關(guān)于閱讀課的幾點思考

洪星

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主體，古詩文、現(xiàn)代文是閱讀材料的主體部分，我們必須慎重處理。在閱讀教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生“自主”閱讀是其中極其重要的一環(huán)。

一、根本目的

我們閱讀課的根本目的應(yīng)該是提高學(xué)生的知識儲備（素養(yǎng)）以及提高學(xué)生獲得這些知識的能力（閱讀的能力），從某種意義上講，這種閱讀的習(xí)慣和能力可能比閱讀本身更為重要。閱讀開展得好不好，閱讀的“量”是一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而閱讀的”質(zhì)”可能是一個更重要的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生認(rèn)真地讀一篇文章要比泛泛地看十篇文章收益大得多。所以，閱讀切忌搞形式主義，不能全程“放羊”。這樣只會浪費學(xué)生的寶貴時間，擴大與其它學(xué)校的差距，這將會成為學(xué)生高考的硬傷。

二、方法思考

曾聽說過一個陶行知喂雞的故事，這對我們應(yīng)很有啟發(fā)撒下一把米，它們爭著吃；按著雞頭，它是不會吃的。只有引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，才能達到閱讀的最佳效果。

我認(rèn)為在第一堂閱讀課開始之時，就應(yīng)該給學(xué)生作如下指導(dǎo)：

1.不同文體，區(qū)別對待

不同文體的閱讀方式，速度應(yīng)該是不一樣的。大致來說，小說略快一點，散文慢一些，一句一句地讀，一個詞組一個詞組地理解；而詩歌應(yīng)讀得更慢，要一個詞語一個詞語、一個意象一個意象地去品，去咀嚼、揣摩，腦海中還要相應(yīng)地出現(xiàn)畫面，力求把握住詩中的每一個細微之處。

2.無論什么文體，要抓住核心要素

我們平時看到的閱讀材料，包括高考閱讀題，都以散文居多。我們應(yīng)告訴學(xué)生散文大致有以下幾類敘事類、寫景類、抒情類、說理類。學(xué)生最易掌握、也最喜歡讀的往往也是這些類型，因為當(dāng)中有故事情節(jié)，有趣，但這些東西就好比文學(xué)花園中的花的架子，遠不是文學(xué)本身，也不會是高考的考點。所以要讓學(xué)生明確，越是深奧的，越是令他們難讀的東西，往往是對他們越有價值的東西。我們要學(xué)會動情，調(diào)動自己的情感，進入文本中去；我們還要學(xué)會思考，理解作者扎根表達的思想、哲理。

3.閱讀不僅是學(xué)生的事，老師也有事可做

可以運用一些方法，給學(xué)生一些外部壓力，化為其閱讀的動力。

①比如在讀《獲得教養(yǎng)的途徑》時，我看到同學(xué)們讀完了第一段，一臉的輕松，看不出絲毫的壓力與緊張。于是我突然打斷他們，讓他們用左手遮住第一段，然后請他們回答，剛才讀的第一段是怎么回事，寫了什么？結(jié)果同學(xué)們都答不上來。二是我宣布，讀完全文后要你們答哪一段寫了什么，以此來警醒他們，讀書一定要入神，注意力是智力因素中的一大要素，久而久之，就能提高他們讀書的注意力，同時也能一定提高他們的閱讀能力。

②我們還印發(fā)一些閱讀材料給學(xué)生。《讀本導(dǎo)讀》中有比較精粹的思考題，印發(fā)給他們，促使他們思考，再輔之以答案，通過做題，學(xué)生的閱讀能力也能在潛移默化中得到極大的提高。

4.有計劃，才能成體系

我覺得最好的切入口是“講讀材料”，最好的方法是“借題發(fā)揮”，借教材中的講讀內(nèi)容，引導(dǎo)到閱讀教學(xué)內(nèi)容。

比如說：本單元三篇課文是《勸學(xué)》《師說》《獲得教養(yǎng)的途徑》，讀完后，可以總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)、要從師、要讀書，那就看看人家是怎么讀書的？林海音的《竊讀記》當(dāng)中的一首小詩寫得特別好——讀書和吃飯同等重要，一樣是天經(jīng)地義，一樣的不可缺少。《站著讀與跪著讀》告訴我們該用什么樣的態(tài)度去讀。《大地重現(xiàn)》建議我們重返經(jīng)典，這篇文章的語句較長，多用譬喻，跳躍性強，同學(xué)們最不適應(yīng)，因此也最有用。這樣的訓(xùn)練如能到位，高考一定會占得先機。

我們只有在講讀之外，輔之以自讀，才能讓學(xué)生學(xué)到東西，獲得能力，如果沒有計劃，想起來了，就讓同學(xué)們讀一讀；忘記了，就抓住課文直往前講，這樣的閱讀教學(xué)其實并沒有真正展開。

5.拓展視野，我們的眼界會更寬

除了教材、讀本等，我們還應(yīng)拓寬同學(xué)們的視野，像《思維與智慧》《格言》《時文選粹》《書屋》等一些好書刊亦可讓他們在閱讀課上讀。所以一周一節(jié)的閱讀課時間真是太寶貴了，太不夠用了。如果學(xué)生也覺得時間不夠用的話，那我們的引導(dǎo)就成功了。endprint