為綜合性的學習創設良好的學習平臺

李美端

摘要：本文主要針對如何為綜合性學習創設良好的學習平臺，真正落實新課程標準對綜合性學習所提出的要求，其內容包括：營造良好的學習氛圍，增強實戰意識，開放自由空間，創設合作氛圍，提供交流平臺。

關鍵詞：小學語文；綜合性學習；實踐；合作；交流

作為一線的教師，應為學生創設良好的學習平臺，真正落實《新課程標準》所提出的要求：“提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑，方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。”

一、營造良好的學習氛圍

1、激發興趣

興趣是一個人力求認訓并趨向某種事物特有的意向，是個體主義觀能動的一種體現。透過這些名言，我們很清楚興趣就是學生掌握理解知識的重要前提，那么怎樣才能激發學生的學習興趣呢？首先，在教學過程中，教師要創設情境，建立民主和諧的教學氛圍，這是學生積極主動性發揮的前提，它能消除學生的緊張心理，使學生處于一種寬松的心理環境中，學生心情舒暢，就能迅速地進入學習的最佳狀態，樂于思考，敢于質疑。其次，教師與學生的角色要平等。課堂上，要師生互動，生生互動，教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑面對每一個學生，特別是學習有困難的學生，教師更應該傾注愛心與耐心，使其深刻感受到教師的厚愛與關注，真正體會到自己是學習的主人。

2、把握內容

布魯納說：“使學習對一門學科有興趣的最好方法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”那么要使學生更好地掌握，運用所學的學習材料，就要讓學生知道所學內容的重要性。語文綜合性學習是以語文學科為依托，注重語文學科與其它學科，學生生活，社會生活之間的整體聯系。語文綜合性學習要通過語文與音樂、美術、體育、思品、自然、數學等相互溝通的綜合性學習活動，讓學生綜合性的學語文，用語文，全面提高語文素養。

二、增強實踐意識

1、認識實踐的重要性

郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的手來做這種精神。”那么語文綜合學習的目的也是如此，知識源于實踐，只有通過實踐才能將知識轉化為能力。語文綜合性學習是以實踐活動為載體的，是書本與實踐活動的緊密結合，讓學生在實踐中學習語文，在實踐中運用語文。《新課程標準》明確指出，“高年級的綜合性學習要比較充分地體現其實踐性的特點。”小學語文綜合性學習的實踐不只關注知識和能力學習的結果，更注重學生學習過程的參與程度，強調學生親自經歷和參與，在“做、考察、實踐、調查、訪問、探究”等一系列動手、動腦的活動中發現解決問題，體驗和感受生活，增強動手實踐能力和創新能力。如教學人教版五年級下冊《楊氏之子》之后，為了讓學生更能體會語言的精妙，藝術的魅力，請學生有所選擇地進行以下實踐活動：①收集歇后語、諺語。②在公共場所收集提示語、廣告詞。③搜集相聲評書或影視劇的精彩對白，學生根據自己感興趣的內容進行收集，并試著“說、寫、演”，無形中學生增強了實踐和創新的能力。

2、引導學生實踐的方法

前面講過，小學語文綜合性學習是以實踐活動為載體的.實踐的方法是多種多樣，可以進行實地考察、調查訪問、模擬演示，借助現代信息技術上網查找資料。進行綜合性學習時，學生主題內容確定后，教師要引導學生采取確實可行的實踐方法，讓學生在實踐中獲得更多的知識和技能，使之成為學生終生的財富。

3、開放自由空間

語文綜合性學習是一種自由的學習，原因在于它把整個世界作為語文學習的環境，注重讓學生在真實具體的現實中學習，語文綜合性學習不僅學習對象、內容和環境是自由的，其學習形式、學習方法、學習手段也是自由的。學生不僅僅是靜靜地坐在教室里看書，還要調查、訪問、表演等，在實踐中去親身體驗語文，學生可以根據自身實踐和學習內容，環境的特點選擇靈活多樣的學習方法，甚至可以借助現代化信息技術。如教學人教版五年級上冊的綜合性學習——“遨游漢字王國“時，我把活動主題分為四部分：漢字起源、漢字的有趣、漢字的藝術、漢字的演變，再具體定出小課題，如“法藝術家及作品”，“漢字的神奇”，“鳥、春的演化“等，學生在”小課題的引導下，選擇自己感興趣的研究課題，進行組合活動，為了讓學生完全由原來的課堂延伸到校園、村莊、街道等。學生通過去圖書館閱讀報紙雜志，采訪請教他人，上網等多種途徑，搜集盡可能多的資料。

4、創設合作氛圍

在當今社會，竟爭與合作并存，積極的合作意識和有效的人際交往能力是21世紀人才應具有的基本素質，實施計劃生育以來，獨生子女的家庭越來越多，獨生子女在父輩們的精心呵護下，養成了“唯我獨尊“，”凡事以我為中心“的習慣。不懂得、也不愿意、更不會與他人交流合作，而語文綜合性學習的策劃、實施，正是培養學生的合作意識，協作精神和組織協調的能力。

人教版五年級下冊的綜合性學習，《走進信息世界》目的在于引導學生在走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，培養學生搜集、整理、利用信息的能力。教學時我將重點放在學生學會搜集與處理相關信息、初步讓學生學會利用信息，學會簡單的研究報告上，各小組選擇感興趣的“小課題”教師加以指導，我也對各組成員進行適當調整，盡可能照顧不同層次的學生，讓每個學生都能發揮作用，各小組在組長的帶領下進行了分工，通過合作，各小組共同完成任務。綜合性學習不僅讓學生學會了如何搜集資料，整理資料，寫調查報告，還讓他們學會合作、學會協調。

綜合性學習一開始，就十分注重讓每個學生在活動中表現自己，展示自我，要求人人都能暢所欲言發表自己的收獲與見解。綜合性學習的最后階段，教師應為學生提供交流展示的機會，讓學生以各種形式展現自己的學習成果，只要教師積極為學生提供交流展示的機會，讓學生滿足于表面的成功，相信綜合性學習將成為學生展現能力的重要天地。endprint