巧用數(shù)字化教學(xué)，為小學(xué)英語(yǔ)插上“云翅膀”

唐博

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)數(shù)字化逐漸進(jìn)入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的視野之中。如何將新的信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，使教學(xué)與時(shí)代接軌，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，提高小學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和交際水平，成為了英語(yǔ)教師研究的重要課題。本文將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)行研究探討，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ê腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；數(shù)字化；教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，數(shù)字化教學(xué)以其便捷、豐富的特點(diǎn)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)課新的發(fā)展機(jī)遇，數(shù)字化與英語(yǔ)教學(xué)的相互滲透，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，還能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)云端，使傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的枯燥課堂得到了很大的改善，激發(fā)了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的想象力，為他們插上一雙“云翅膀”。

一、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)數(shù)字化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大部分小學(xué)都能在教室中配備多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)路設(shè)施進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生建立起良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力的全面發(fā)展。比如在進(jìn)行重大版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5《Those Are pandas》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行竹林情境創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的熊貓頭飾和竹葉道具，通過(guò)觀看一些熊貓主題的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在模仿視頻的過(guò)程中不斷提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力水平提升。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z(yǔ)知識(shí)變得形象生動(dòng)，使小學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化能夠提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。數(shù)字化教學(xué)將圖文、動(dòng)畫(huà)視頻、聲音等素材統(tǒng)一起來(lái)，讓小學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行模仿，從而不斷提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、利用微視頻進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生往往活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但是耐心和注意力較差，因此在40-45分鐘的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中全部注意力。教師可以通過(guò)錄制微視頻的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)端隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

微視頻是一種新興的知識(shí)教學(xué)載體，一般為5-10分鐘左右的短視頻。微視頻中教師通過(guò)對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)和英語(yǔ)句式的精講，能夠快速將知識(shí)點(diǎn)傳授給小學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微視頻集中了文字、動(dòng)畫(huà)、圖片和聲音，以全方位的感官體驗(yàn)使小學(xué)生專注的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

微視頻教學(xué)可以在課堂上運(yùn)用，在英語(yǔ)課預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用微視頻將下一課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行略講，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以使效果事半功倍。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)和云存儲(chǔ)技術(shù)傳播微視頻資源，讓小學(xué)生在家就能學(xué)習(xí)英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)，不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行“How do you go to school？”相關(guān)句式教學(xué)時(shí)，教師可以錄制微視頻教學(xué)，以動(dòng)畫(huà)情境教學(xué)的方式將該句式的使用場(chǎng)合、表達(dá)方式進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，還可以借助字母顏色的不同加深學(xué)生的印象，然后借助微信等通訊方式進(jìn)行傳播，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)插上一雙云翅膀。

三、數(shù)字化教學(xué)能夠提供豐富的資源庫(kù)

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十分依賴課本教材知識(shí)，然而課本教材容量畢竟有限，要想學(xué)好英語(yǔ)，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供開(kāi)放式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這僅僅依賴教材是很難做到的。而互聯(lián)網(wǎng)中有大量的英語(yǔ)知識(shí)和素材資源，其內(nèi)容新鮮，實(shí)效性較高，并且能夠很好地符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這種探索式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用被充分發(fā)揮，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，探索不同的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，比如運(yùn)動(dòng)、游戲、文學(xué)類等等，大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

四、數(shù)字化教學(xué)在作業(yè)和評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)大多枯燥無(wú)味，不是抄寫(xiě)單詞就是進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，這樣的知識(shí)鞏固方式不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，很容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。而利用數(shù)字化教學(xué)則可以有效地解決這一難點(diǎn)問(wèn)題，數(shù)字化教學(xué)能夠給小學(xué)生帶來(lái)有趣的作業(yè)形式，比如教育游戲的應(yīng)用，班級(jí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)背單詞進(jìn)行競(jìng)賽排名等等，學(xué)生通過(guò)多姿多彩的作業(yè)形式，不但學(xué)得有趣，也真正的鞏固了課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師通過(guò)數(shù)字化能夠建立起客觀的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生可以評(píng)價(jià)教師，還可以學(xué)生間互評(píng)。通過(guò)這樣一個(gè)綜合系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生得到的評(píng)價(jià)將更加客觀和公正，也更容易教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況有所了解，促進(jìn)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者能夠的不斷進(jìn)步。

五、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧用數(shù)字化教學(xué)，能夠借助網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生插上云翅膀，提高小學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和交際水平。當(dāng)然，值得教師注意的是，教育數(shù)字化雖然給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多便利，提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。但是數(shù)字化并不能代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐，也不能取代教師的引導(dǎo)地位，教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到數(shù)字化只是輔助教學(xué)的工具，而不是英語(yǔ)教學(xué)的全部。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用數(shù)字化技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)課堂有更廣闊的信息和知識(shí)空間，提高小學(xué)生的英語(yǔ)環(huán)境感受，促使小學(xué)生在趣味的教學(xué)環(huán)境中不斷進(jìn)步，提高英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的整合模式及策略研究[J].黃雪梅.中國(guó)校外教育 2015年19期

[2]巧用多媒體激活小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].陳耀.中小學(xué)電教（下半月）2015年10期

[3]信息技術(shù)背景下“小學(xué)英語(yǔ)教評(píng)方式變革”的研究[J].鐘慧玉.中華少年 2015年26期endprint