高校青年教師師德教育中存在的問題及對策

【摘 要】 本文闡述了加強高校青年教師師德教育的意義，分析了高校青年教師師德教育中存在的問題及原因，提出了高校青年教師師德教育的優(yōu)化策略。要營造師德建設的良好風氣；創(chuàng)新激勵機制；完善評價體系；提升青年教師的“內建”意識。

【關鍵詞】 高校；青年教師；師德教育；問題；對策

一、引言

教師職業(yè)道德簡稱“師德”，是教師職業(yè)的道德要求。高等教育不僅肩負培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，還擔負促進社會進步的重任。隨著高校近幾年的擴招，青年教師所占的比重逐年上升，部分高校的青年教師數(shù)量已達到在校教師的1/4。[1-2]青年教師已成為了高校教書育人的重要力量。

高校青年教師的師德不僅直接影響教育效果，對大學生的個人道德品質也產(chǎn)生著深遠地影響。但受市場經(jīng)濟影響，目前個別青年教師在師德方面存在諸多問題，如政治覺悟缺乏，治學不夠嚴謹?shù)鹊?。這些問題不僅影響到高校青年教師的進一步完善，也不利于大學生的成才成長及高等教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，新時期需通過一系列手段及措施來提升青年教師師德建設的實效性。

二、加強高校青年教師師德教育的意義

1、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者的迫切需要

若想培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者及接班人，則必須從高校教師隊伍建設尤其是青年教師的師德建設入手，引導青年教師樹立正確的人生觀和價值觀，抵御不良思潮的誘惑，堅定走中國特色社會主義道路的決心。

2、確保擔當教書育人神圣使命的迫切需要

青年教師作為高校育人的新生力量，不僅要成為教學能手，還應當是對學生開展思想道德教育的主力軍。依據(jù)教育規(guī)律，崇高師德不僅是對教師的自我規(guī)范，更是教育大學生的重要手段，教師要發(fā)揮言傳身教的模范作用。[3-4]因此，對青年教師實施職業(yè)道德教育，制定出切實可行的師德規(guī)范，是幫助每一位青年教師更好地擔當起育人任務，確保育人工作順利完成的前提和保障。

3、發(fā)揮高校在精神文明建設中輻射作用的迫切需要

高校作為人才培養(yǎng)及服務社會的園地，只有通過不斷加強對青年教師的師德教育才可以充分發(fā)揮其在精神文明建設中的示范及輻射作用。[5]

三、高校青年教師師德教育中存在的問題

1、職業(yè)認同感低

目前，部分高校青年教師沒有將教育工作視為傳承文化知識、塑造美好心靈的光輝事業(yè)，而是將其作為一種謀生手段。[6]因而其不思進取、墨守成規(guī)、敷衍塞責、照本宣科、應付了事，不注重教學質量。

2、育人觀念弱

不少青年教師從不主動關心學生，缺乏與大學生的談心交流，師表意識淡薄，缺乏自重精神，儀表不整，甚至舉止粗俗。

3、學術不端

少數(shù)青年教師存在學術腐敗現(xiàn)象，在科研時急功近利，科研態(tài)度不嚴謹，編造數(shù)據(jù)，抄襲剽竊，虛報浮夸，甚至弄虛作假。

4、功利心理重

受市場功利性特征影響，部分青年教師功利主義傾向嚴重。將自身大量的精力用于商業(yè)性活動，致使教育質量降低，甚至教學秩序混亂。

5、思想認識不到位

部分高校青年教師對應有的職業(yè)道德認識模糊，政治敏銳性低，不重視完善自身的道德修養(yǎng)及提升自身的思想政治素質，致使其在道德實踐中容易出現(xiàn)困惑和迷茫。

四、高校青年教師師德出現(xiàn)問題的原因

1、外因

一是經(jīng)濟全球化的影響。與西方國家教育交流過程中很容易給高校青年教師的師德教育帶來強烈沖擊，一些缺少分辨力的青年教師容易出現(xiàn)盲目崇拜，喪失價值判斷力。二是市場經(jīng)濟影響。在市場經(jīng)濟發(fā)展中，人的價值取向很容易重實惠輕道義，這對整個社會道德容易帶來強烈沖擊。

2、內因

首先，高校不重視對青年教師的師德建設。部分高校一貫注重學科建設，而忽視師德建設。其次，政策導向出現(xiàn)偏差。部分高校對師德建設缺乏規(guī)范性要求。再次，高校思想政治工作方法滯后。部分高校的思想政治工作方法陳舊，缺乏針對性，切入點不準確，影響師德教育效果。

五、高校青年教師師德教育的優(yōu)化策略

1、營造師德的良好風氣

青年教師師德建設離不開社會大環(huán)境及學校小環(huán)境。因而，營造良好的師德之風，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是高校師德建設的保障。個人認為，該方面建設的措施為：一是要大力發(fā)展中國特色社會主義，進一步完善市場經(jīng)濟體制，為高校青年教師的精神文明建設提供豐富的物質基礎；[7]二是要切實提升教師的社會地位，努力營造尊重知識和尊重教師的良好風氣，充分肯定教師的勞動價值，調動其積極性，激發(fā)獻身教育事業(yè)熱情；三是學校需盡可能為青年教師創(chuàng)造出良好的工作條件，幫助其解決生活中的實際困難，使青年教師能夠安心教育事業(yè)。

2、創(chuàng)新激勵機制

各高校需通過一定措施激發(fā)青年教師參加師德建設的主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)師德建設目標與教師個人的職業(yè)發(fā)展目標一致。這需要完善資源的分配標準，保障資源的公平性獲取等激勵機制，需要通過行政力量保障高校青年教師在教學和科研方面的獎優(yōu)罰劣，需要通過有組織有計劃的學習來提升青年教師對師德的正確認識，提升其師德修養(yǎng)的自覺性。

3、完善評價體系

首先，各高校德育部門要建立健全科學的師德評估體系，加大對青年教師師德的檢查監(jiān)督，定期對青年教師實施政治理論及德育素質考核。其次，評價青年教師師德水平時需引入第三方的評價作為佐證和參考，如讓大學生、家長及相關社會對口接觸人員參與進來；第三，引入優(yōu)勝劣汰機制，將青年教師的師德狀況作為教師晉升職稱的首要考慮因素。

4、提升青年教師“內建”意識

提升青年教師素養(yǎng)需增強師德教育的自覺性和積極性，不僅需要高校建設獎懲等激勵手段，更需要高校青年教師自身將師德建設由“外化”到“內化”的轉化。師德修養(yǎng)作為一個師德日益完善的過程，需教師進行不斷的自我反省和自我更新，通過自我修養(yǎng)的提升最大限度地發(fā)揮出內因作用，從而推動師德建設邁上新的臺階。

總之，高校青年教師的師德教育，是學校師資隊伍建設的核心，也是全面推進素質教育的重要保障。注重青年教師師德建設，不僅是精神文明建設的重要內容，同時也是社會主義道德建設非常重要的組成部分。這就需要各高校的各項事務務必建立在健全、科學的管理制度之上，堅持民主治校，倡導民主管理和民主監(jiān)督，引導青年教師增強主人翁意識，遵紀守法，實現(xiàn)學校各項事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。同時，作為高校的管理人員需積極創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，建立科學的決策制度，最大程度發(fā)揮青年教師的潛力，只有青年教師積極主動地接受外部影響，并通過“內化”表現(xiàn)出來，才可以充分實現(xiàn)師德教育的實效。

【參考文獻】

[1] 文安華.高校青年教師師德存在的問題與分析[J].教育教學論壇，2016.

[2] 肖元平.淺談高校青年教師師德建設的問題及應對措施[J].科技、經(jīng)濟、市場，2015.

[3] 宋偉.高校青年教師師德建設存在的問題與解決對策[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2012.

[4] 陳鋒.新形勢下高校青年教師群體師德建設的幾個問題[J].文教資料，2011.

[5] 葛晨光.新形勢下高校青年教師師德存在的問題與對策[J].黑龍江高教研究，2009.

[6] 劉書征，楊佳.高校青年教師師德存在的問題及應對策略研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2014.

[7] 尉峰，沈志莉.高校青年教師師德建設現(xiàn)狀及對策思考——以理工類高校師德調研為例[J].北京教育（高教），2014.

【作者簡介】

鄭永玲（1965-）女，廣東汕頭人，大學專科，工程師，研究方向：圖書館學.endprint