做孩子的“引路人”

貝勤英??

摘要：我們都知道孩子是一張純潔的白紙，需要我們教師用心去繪畫、去引領，你有什么樣的教育觀念就會造就出什么樣的孩子，所以教師的理念、榜樣、觀念極其重要，在孩子漫長一生的初始階段，努力做好孩子的“引路人”，孩子將受益終身。

關鍵詞：引路人；教育；指引

曾記得習總書記在北京師范大學的講話，倡導我們教師做“四有”好老師，做孩子的“引路人”，那什么是引路人呢？引路人是走在前邊指引道路的人。孩子是一張純潔的白紙，需要我們教師用心去繪畫、去引領，你有什么樣的教育觀念，就會造就出什么樣的孩子，所以教師的理念、榜樣、觀念極其重要，在孩子漫長一生的初始階段，努力做好孩子的“引路人”，孩子將受益終身。

一、 身正為范、學高為師，做孩子“正直”的引路人

教育大計，教師為本，教師大計，師德為本，師德是教師的靈魂，什么是師德？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，怎樣做一名好老師呢？我認為，首先要有一顆仁愛之心，教育是“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛心的人不可能成為好老師，平等的愛每一個孩子，用愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在被愛中、在感恩中學習與生活，求真知、說真話、辦真事、做真人，從而學會做人、做事，正如陶行知先生說的：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”當然，教師的榜樣作用極其重要，俗話說：“其身正，不令而行”，做孩子善良、誠實、感恩、有愛心的楷模，引領孩子做一個正直的人，待人真誠、追求真知、始做真人！

二、 仰望星空、腳踏實地，做孩子“實干”的引路人

空談誤國、實干興邦，我國傳統文化歷來就重視現實、崇尚實干，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”等名言警句甚多，不被借口搪塞著、不被惰性牽著走，明確目標、持之以恒踏踏實實地干，樹立榜樣，做孩子“實干”的引路人。

1. 目標引領，揚帆遠航

俗話說“一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不是順風。”這句話告訴我們人要有理想、要有目標，目標是行動的導航燈，能引領我們前進的方向，教師應根據自己的實際情況制定不同的目標，讓自己的教育教學有目標可參照，有動力可前行，你想成為什么樣的老師，需要哪些條件，心中得有把尺，有的放失地提升自己的能力，向著目標前進。身邊有很多同事、覺得工作乏味、職業怠倦，享受不到工作的樂趣，歸根結底，沒有目標，翻開眾多成功學的書籍，無一例外地都告訴你明確目標對于獲得成功是多么重要，一心想著自己的目標前進的人，整個世界都給他讓路。

2. 持之以恒，夯實基礎

目標的確立，催生了奮斗的力量，指引了揚帆遠航的方向，同時也需要腳踏實地，持之以恒，魯迅先生曾說過“做一件事，無論大小倘無恒心，是很不好的”，經常聽有的老師說：“要想在教學上有出路難啊！”其實，機會只給有準備的人，成功的法則很簡單，“能力+持之以恒”就行，然而，“簡單”并不等于“容易”，整個成功過程猶如馬拉松長跑，如不能適應而放棄，則永遠不會到達終點，如能堅持下去，終點就在你腳下。都說教師以品德安身立命、以才能教書育人，明確的個人目標，腳踏實地的干勁，自然而然印在他的一行一動、一言一語中，潛移默化地影響著孩子。

三、 愿你出走半生、歸來仍是少年，做孩子“好學”的引路人

據說美國斯坦福大學校門口有一句名言：“自從你走出校門，學習又將從零開始”。樹立終身學習的觀念，旨在不斷更新教師的教育理念，改善教師的教育行為，增長教師的教育智慧，從而提高教育質量，21世紀需要會學習的人，教師肩負著“傳道、授業、解惑也！”的責任，孩子若擁有一杯水，教師必須自己擁有一桶水乃至源源不斷的活水，也正如德國著名教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養和教育別人。”教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人，這是對終身教育最為生動的詮釋。

我們可以利用課余時間深讀著作、翻閱雜志、瀏覽網站，捕捉新的理念，以提高自己的專業水平，使自己的知識觀能適應快速發展的需要，老話說得好“是狼就練好牙，是羊就練好腿”，是教師就練好自己的基本功，不忘初心，方得始終。教師以身作則，博覽群書，徜徉在知識的海洋里，以行動影響孩子，孩子定會以師為鏡，好學求索，我想這樣的影響將惠及孩子的一生。

四、 發明千千萬、起點在一問，做孩子“創新”的引路人

當今世界發展迅猛，人們的創造力越來越受到重視，培養創造型人才是知識對教育的必然要求，那我們教師可以怎樣做孩子“創新”的引路人呢？可以從幾下幾點著手：

首先，使孩子敢于發問。教育者認為提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決問題的前提是提出問題，提出有價值的問題，這需要勇氣、智慧和靈感。

其次，使孩子不迷信權威。“盡信書不如無書”，教育不能把孩子培養成一群只會死讀書、讀死書的書呆子，而應當有自己的思想與見解，要敢于向權威挑戰，向舊觀念挑戰，不迷信權威。

第三，使孩子思維靈活。思維的靈活是指能根據客觀條件的發展與變化，及時地改變先前的思維過程，找出新的問題解決途徑，提升創新能力。

教育，任重而道遠，在每一個平凡的日子里，讓我們時刻督促自己、警醒自己，做好孩子的“引路人”，爭做“四有”老師！

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀.人民教育出版社，2013年05月.

[2]做山裡娃的引路人.光明日報，2016年09月16日07版.

[3]http：∥www.baby611.com/jiaoan/yjzl/jslw/201211/2096464_2.html

作者簡介：

貝勤英，江蘇省蘇州市，吳江區震澤鎮中心幼兒園。endprint