創(chuàng)造性美術活動在幼兒園的開展

時錸??

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性已經成為教學方式的新風尚，眾所周知，在幼兒園的日常中，美術課程是最常見的課程之一，幼兒園美術教育活動對于幼兒的創(chuàng)造性教學發(fā)揮著重要作用，現(xiàn)在很多幼兒園已經普遍重視起創(chuàng)造性教學，但是面對創(chuàng)造與傳統(tǒng)的關系還是存在著處理不恰當?shù)膯栴}，只有有效權衡好二者之間的關系，才能美術教育創(chuàng)新教學的開展。

關鍵詞：創(chuàng)造性；美術；活動開展

一、 前言

幼兒美術教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒的創(chuàng)造力是家長關注的重點之一，他們渴望自己的孩子在幼兒園能夠表現(xiàn)得和其他孩子不一樣，幼兒園往往也以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性為目標，因此，教師首先要意識到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要性，其次要采取具體可行的措施來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，美術作為一個可以讓幼兒充分發(fā)揮自己想法的課程，對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)具有自己獨特的優(yōu)勢。

二、 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性存在的問題

（一） 幼兒美術教育觀念不正確

正確的幼兒美術教育觀念對于幼兒思維的開發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都發(fā)揮著重要的作用，這就對教師的教學方式提出了新的要求。但是現(xiàn)在大多數(shù)教師不能正視幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)這個問題，沒有正確的教育觀念，因此，在幼兒的創(chuàng)造潛力開發(fā)以及美術教育的培養(yǎng)方面停步不前，使美術教學缺乏實質性的進步，在教學方式方面，教師缺少將創(chuàng)造性融入到具體教學中的策略，嚴重影響了幼兒美術教育功能的開發(fā)，并且大多數(shù)幼兒對于美術的認知都是依賴于教師，教師美術素養(yǎng)的高低很大程度影響著幼兒，對于幼兒以后人生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

（二） 幼兒美術教育目標不明確

我國傳統(tǒng)的美術教育目標側重于藝術知識的記憶，使許多幼兒認為美術課程比較枯燥，提不起學習的興趣，而且幼兒正處于好玩的時期，對于一些能吸引人眼球的事物比較好奇，現(xiàn)在的美術教育目標應從幼兒本身出發(fā)，針對幼兒的現(xiàn)狀，注重對幼兒學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，使其更加熱愛美術學習，但是目前的美術教育現(xiàn)狀是，大多數(shù)的教師不愿意進行美術教學改革，仍然固守對于美術概念知識，技能方面的教學與培養(yǎng)，使我國的美術教育教學工作受阻。

三、 幼兒美術教學工作中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)策略

（一） 轉變思想，不斷創(chuàng)新

美術教師在制定幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)計劃之前，應該首先確定一個中心思想，整個教學策略的實施都圍繞著中心思想進行實施，教育思想的轉變是進行幼兒美術教學的必要前提，教師對于幼兒進行美術教育活動要圍繞著培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒對于美術學習的興趣，更加的喜歡美術學習，同時能夠在教師的指導下建立初步的美術思想，教師不斷提高自身的美術素養(yǎng)，設計更多具有創(chuàng)造力的問題與游戲節(jié)目，帶領幼兒向美術學習的道路前進，鼓勵幼兒按照自己的想法來設計進行美術創(chuàng)作，教師可以畫出一棵樹，然后讓學生根據(jù)自己的想法來進行補充，創(chuàng)造出豐富多彩的畫作，尊重幼兒的對色彩的搭配，傾聽他們的想法，不斷提高幼兒的創(chuàng)造力。

（二） 營造良好的師生關系

良好的師生關系，對于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，教師應尊重幼兒對于美術學習的想法，給予鼓勵與肯定，確立學生主體性的地位，為課堂營造良好和諧的氣氛，使幼兒在課堂上能夠大膽地表達自己的想法，互相分享、平等的師生關系有利于幼兒能夠積極聽取教師的意見，對于自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠發(fā)揮重要的指導作用，教師也要對自身的教育方式作檢討，不斷反思自己的教學方法，不斷創(chuàng)新，給學生帶來新感覺，教師對于幼兒的創(chuàng)作應給予支持與鼓勵，激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒能夠認識到自身的優(yōu)勢，不斷進步。

（三） 支持幼兒的個性發(fā)展

每個幼兒都具有不同的個性，教師在教學的過程中要重視對幼兒的個性發(fā)展，首先個性的發(fā)展依賴一定的環(huán)境，幼兒園的教學環(huán)境與教學文化，潛移默化地影響著幼兒的行為，思想，對于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮起著重要作用，所以幼兒園要允許多元化的美術文化來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，幼兒園可以定期舉辦藝術節(jié)，展示幼兒的優(yōu)秀畫作，邀請家長來參加，或者是幼兒與家長一起來作畫，考驗默契的同時，豐富幼兒園的課外活動，培養(yǎng)幼兒的自信，促進幼兒園美術教學的開展。幼兒園在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的同時，還要對幼兒的行為進行一定的約束，規(guī)范其行為舉止，在充分尊重幼兒的個性的同時，使幼兒能夠在美好的生活環(huán)境中進行學習與創(chuàng)造，可以創(chuàng)設手工，繪畫等平臺，來促進幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

四、 結語

綜上所述，幼兒美術教學作為一門視覺藝術，對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，教師應與幼兒保持著良好的師生關系，尊重幼兒的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，設置豐富多彩的活動來提高幼兒的創(chuàng)造能力，教師也要不斷提高自身的專業(yè)素質，不斷創(chuàng)新教學方式，使幼兒能夠感受到美術學習的魅力，帶領幼兒在美術學習的過程中提高美感，愛上美術，同時不斷提高自身的創(chuàng)造能力，促進全面發(fā)展。

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作者簡介：

時錸，江蘇省常州市，常州市鐘樓區(qū)卜弋幼兒園。endprint