淺談高三生物復習備考策略

高建英??

摘要：普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

關鍵詞：生物；復習；策略

如何在有限的時間內(nèi)進行高效的復習，讓每一個學生都夢想成真，如何充分準備高效復習的備考，有如下策略：

一、 合理安排時間，按計劃進行

我校高三年級八月中旬開始上課，周課時4課時。因此在開學初制定了可行性較強的教學計劃。具體細致到每一章節(jié)內(nèi)容所用課時，對應的日歷時間，打印成表，在教學過程中按照計劃進行，尤其是對進度的把握。

二、 做好思想工作，樹立師生信心

1. 教師方面：有從高二直接升到高三的老師，有從高三下來中途接班的老師，有第一次帶高三的老師，針對這種情況，備課組長首先給大家做了動員，分析了本年級學生特點和學生情況，讓新接手的老師盡快熟悉適應年級部，年輕老師不膽怯，老教師不松懈，全組老師團結一致，信心充足踏踏實實地做好這一科目的教學。

2. 學生方面：開學初就給學生做動員。分析生物學科特點是“短、平、快”，即內(nèi)容較少，試題量較少，知識覆蓋面較窄，尤其經(jīng)過了水平測試的全面復習，知識得到了進一步鞏固，讓學生對自己有信心。帶過高三的老師尤其是中途接班的老師，說一說備考經(jīng)驗，說一說上屆成功的學生，讓學生對老師有信心。同組的老師也有意識的夸一夸其他的老師，增強師生的信心。

俗話說：“兵車未動，糧草先行。”思想工作就像出征前的糧草，是高考成功的有力保證。

三、 夯實基礎，強化能力

1. 進行備課組活動，及時交流

每周一次備課組活動，形式多樣，內(nèi)容豐富。有時由上一屆教師介紹經(jīng)驗，有時由教師做專題報告，解決目前出現(xiàn)的問題，安排后期的工作等。

每兩周一次組內(nèi)公開聽評課，不定期的多次教師間的自由聽評課，進行同課異構的教學，相互學習，相互促進，在交流中提高團隊的水平。

2. 研究考試說明，研究課本

（1）明確考點，有的放矢（在“點”上下工夫）

高三復習課不同于新授課，應該側重對知識的歸納和梳理，尤其要注重對知識的串聯(lián)與綜合，不能為了趕進度而加快節(jié)奏，也不能僅僅滿足于講了幾個題目，更不能見到什么題都要求學生做，然后老師講。經(jīng)常靜下心來反思所講內(nèi)容是否符合高考大綱要求，學生能否接受？還有哪些盲點？及時查漏補缺。

知識上抓六點“重點”、“難點”、“易混點”、“遺漏點”、“交叉點”、“熱點”。一輪復習主要是回歸教材，但回歸教材不能“全面開花”，要抓關鍵與重點，“精讀”教材。

（2）梳理知識，形成網(wǎng)絡（在“網(wǎng)”上下工夫）

生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。一輪復習的時候按章節(jié)復習，這些重點的章節(jié)所用的課時、精力都要比較多，爭取不留盲點。講課的過程中有意識的把點穿成網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡。選修內(nèi)容“點到為止”，選考內(nèi)容均為選修模塊的基礎知識，不偏不難，這一點可以有效緩解師生教學和備考壓力。

3. 課堂教學關注學生，讓學生動起來

課堂是我們的主陣地，提高課堂的時效性，是至關重要的。我校成立了由校長提出的“教、學、練、能”課題小組，由副校長、主任、教研組長、備課組長組成的聽課小組，關注學生，關注課堂的效率，轉學生被動學習為主動學習，改變學生的上課一聽就會、下課一做就錯的問題。

不同的班級學生層次不同，風格不同，有的班級基礎好一點，有的班級兩極分化較大，有的班級氣氛活躍，有的班級比較穩(wěn)重等等，針對不同的班級嘗試最佳方法，提高課堂效率。同時根據(jù)教學內(nèi)容不同，上課的方式也不同。“光合作用、呼吸作用”等難點知識，有必要的班級適當停下來慢一些，讓學生掌握得扎實了再往前走，但是這樣一來課時就拖了，可在相對簡單的內(nèi)容處趕一趕。

4. 精講精練，及時鞏固知識

每本資料書都不是完全符合學生的，資料書必須是有選擇性的補充和刪減，就需要老師下題海，多做題，挑選出合適的例題、習題，例題要好、要精、要典型；習題要適量、適中、有選擇性。這樣才能達到有效地復習效果。

高三復習用的資料上過難過偏的習題，可以大膽的刪除。還有各版本的不同引起知識點上的爭議，多討論多教研，統(tǒng)一標準。

課本上的經(jīng)典習題就再分析一次。如激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)等。課本后的有些練習題和思考探究題目有必要重新再做一遍。

課后的落實是最難的，可以充分利用課堂教學和作業(yè)練習，作業(yè)找典型的題做，必要時可以是資料書上的。課后自主測評以檢查為主，批閱量較大就只批典型題。

習題訓練不放松，這也是重要方法之一。

四、 強化規(guī)范，適時做好學法指導

教會學生應試技巧：調(diào)整心態(tài)，樹立信心；快速瀏覽試題，確定答題次序；合理安排答題時間。

針對不同時段的復習特點，及時對學生進行學法指導。例如進入高三，一開課就是選修內(nèi)容，然后就是一輪復習，選修內(nèi)容相對簡單，學生容易忽視；一輪復習的容量較大，又是比較基礎的內(nèi)容，學生容易眼高手低，這時告訴學生每一堂課都是老師們的多年心血和經(jīng)驗的結晶，所以復習的第一要務就是要好好聽好每一堂課。避免學生走彎路，留下知識漏洞。每次考完試，指導學生分析試卷，查漏補缺：分析試卷中暴露出的復習中可能遺漏或重視不夠的知識點，及時改正、整理。分析自己失分的原因：是知識點不會失分，是審題不仔細失分，還是錯別字等書寫不規(guī)范失分？找到原因，有針對性的改正，并在以后的訓練中有意識的避免類似的錯誤。隨著復習的進行，知識的深度和廣度增加，學生可能會進入“高原期”，這時更需要指導。一方面給學生鼓信心，另一方面幫助他們盡快走出困境。

高三備考生物的過程中，不斷地努力著、思考著、調(diào)整著、期待著——夢想成真！

作者簡介：

高建英，中教高級，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏六盤山高級中學。endprint