“雙創教育”背景下高校英語教學有效性研究

王新??

摘要：隨著社會的不斷發展，時代的不斷進步，越來越多的學校開展了創新創業的教育。大學生就業越來越困難，所以雙創教育在目前是十分有必要的。而英語又作為全國乃至全世界通用的語言，我們對它的學習也不可避免。所以，我們接下來就來討論如何在這種背景下進行英語的有效性研究。

關鍵詞：雙創教育；高校英語教學；有效性研究

隨著雙創教育的開展，高校則對學生的英語教學越來越重視，那么，如何使高校英語教學越來越有效，就是我們高校當前需要解決的問題。那么我就自己的教學經驗來談談如何進行高中英語有效性研究的措施。

一、 創設英語學習的良好的外部環境，烘托英語學習的氛圍

外部環境是指學生的學習場所的環境布置，例如教室內的每個物品等。由于學生大部分的時間都是在教室里度過，所以我們可以在教室里布置上一些具有知識性和教育性的物品，然后在不知不覺中激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。

1. 黑板上的“英語角”

黑板是每個教師上課時必不可少的工具，也是教師向學生傳遞信息的主要工具，所以我們可以把黑板上固定的一角定位為“英語角”，讓學生一抬頭就感受到英語的存在，為學生創設學習英語的氛圍。最初可給學生提供一些他們比較感興趣而又和他們密切相關的英語信息，如：日期、節日或生日榜等，這個任務可以交給學生來做，學生可以配上優美的圖畫，這樣不僅可以調動學生學習英語的積極性，還可以讓學生體會到用英語做事的樂趣。

2. 教室里的英語標語

每個學期剛開始時，我們一般都會對教室進行一番布置。這時，我們便可以在教室的墻壁上掛上一些英語橫幅，甚至可以將電燈、桌椅、拖把、垃圾桶、圖書架、講桌、黑板等學生經常看到和用到的物品都貼上英語標簽，也可以在學生容易看到的地方貼上一些警示性的標語，使學生在潛移默化中學習英語。

3. 英語板報

每個班級到節日什么時候都會出版報，這個時候，教師便可發動學生施展才華，出一個英文版的黑板報。這樣不僅學生得到了鍛煉，還會使學生對學習英語產生更加濃厚的興趣，提高學生學習英語的動力。

二、 創設英語學習的良好的課堂環境，提高課堂效率

在過去的傳統教學中，都是傳統的“填鴨式教學”，也就是教師站在講臺上授課，學生在下面如同機器一般地聽課，這種學生始終處于消極、被動的學習地位，根本沒什么輕松、愉快可言，從而更談不上什么學習興趣。而在這種教學模式下，學生想要更好的學習也不大可能。所以，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍已經迫在眉睫。試想一下，如果師生課堂上經常互動，氣氛融洽，那么學生還會對這門課沒興趣嗎？所以，我們要求教師能夠為學生創設一個輕松愉快的課堂環境。那么首先，教師應用飽滿熱情地上每一堂課，如果教師上課死氣沉沉，那怎么可能活躍課程氛圍？同時授課時，應注意自己的語言，適當引用一些俗語或者歇后語，力求使用生動活潑的語言來進行講課。其次，教師可以在課前用簡單的英語講一個英語笑話，或者放首英文歌，或者設置情景模式讓學生進行英語對話等等，最后，教師可以利用多媒體等技術，竭盡所能地創造各種不同的語言環境輔助教學。創造一種新奇的學習氛圍，激發學生的學習興趣，在這種英語學習的氛圍中，學生才會更加喜歡學習，熱愛學習，教師的教學效率才會不斷提高，教學的有效性也會不斷提高。

三、 創設英語學習的良好的課外環境，讓英語走進生活

1. 積極開展豐富多彩的英語校內外活動

每逢節日，比如端午、中秋、圣誕等等，都可以借此開展一些有關節日為主題的英語方面的活動。在這種多元文化的氛圍下，學生們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節日，還可適時地舉辦一些英語類的小競賽。

2. 布置開放性的課外作業

教師還可布置一些精彩、有趣、新穎的課外作業，例如可以讓學生在節假日給父母寫封信或者賀卡，讓學生體驗成功的快樂，在親身實踐中真正體會到學有所得、學有所用；還可以根據各種節日或活動布置讓學生做手抄報，讓英語學習向課外延伸。

四、 結語

以上，就是我提出的對高校英語有效性研究的一些簡單的策略。高校英語教學是長久積累，慢慢得出經驗的。任何事都不可能一蹴而就，盡管教師可以實行以上的對策，但在實際生活中，教師還是要根據實際情況進行學習討論。

參考文獻：

[1]李軍靠.李延.基于有效教學理論的課堂管理[J].研究教育探索，2009，（2）.

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[3]姚利民.有效教學涵義初探[J].現代大學教育，2004，（5）.

作者簡介：

王新，山東省濟南市，山東協和學院。endprint