“趣味性”小學英語課堂的構建

摘 要：“趣味性”小學英語課堂的構建是符合現階段學生的學習特點的，也是提高學生的課堂參與度，激發學生英語學習興趣的關鍵因素之一。所以，在素質教育思想的影響下，教師要堅持貫徹落實以學生的發展為中心的教學理念，要通過多種趣味性活動的組織和應用來提高學生的英語課堂參與度，以確保學生在體驗、經歷、應用知識的過程中形成基本的英語素養，同時，也為學生英語學習效率的提高夯實基礎。

關鍵詞：小學英語；趣味性；游戲；表演；應用

小學階段的英語學習是激發學生學習興趣的關鍵時期。但是，在以往的傳統英語教學中，枯燥的課堂，單一的授課方式導致學生只看到了學習的無趣面，找不到學習帶來的樂趣，再加上，英語本身不是我們的母語，學生在日常生活中也沒有應用的機會。綜上可以看出，構建具有趣味性的小學英語課堂對英語教學目標的實現，對學生學習效率的提高起著非常重要的作用。所以，在課程改革的大背景下，教師要從“自主”“合作”“情境”等方面入手來引導學生在參與中掌握知識，在趣味性活動的體會中逐漸形成英語學習能力。因此，本文就從以下幾種活動的組織為例對如何構建趣味性的小學英語課堂進行論述，以確保學生在精彩的英語課堂中快樂地學習。

一、 趣味性游戲活動的組織

游戲是調動小學生學習興趣的有效活動之一，也是打造趣味性小學英語課堂的有效方式。所以，我們可以根據學生的學習特點，通過組織學生玩與學習內容有關的、具有趣味性的英語游戲來提高學生的課堂參與度，使學生在玩游戲的過程中掌握知識，在游戲參與中形成基本的英語學習能力。而且，在素質教育思想的影響，很多游戲被我們納入到英語課堂的教學之中，比如：卡片游戲、連連看游戲、找朋友游戲等等，這些游戲都是有助于學生課堂主體性的發揮，也有助于學生學習熱情的激發。本文我們以“找朋友”的游戲為例進行論述。

例如：在教學《Goldilocks and the three bears》這一單元時，由于本節課的教學目標讓學生學習并掌握下面的相關單詞，如：bear；forest；there；house；soup；room；hard；soft；afraid；help等單詞，所以，為了加深學生的印象，提高學生的詞匯掌握能力，我組織學生進行了找朋友的活動，活動內容如下：

a o e m u r s h o f

be_r；f_rest；t_ere；ho_se；s_up；roo_；ha_d；so_t；af_aid

組織學生在給出的字母中找到與下面單詞相匹配的，意思就是找朋友，組詞，當然，我們還可以組織學生在英漢之間找朋友。總之，在這樣的游戲中，學生可以輕松地學習，也可以邊玩邊記，這對提高學生的單詞記憶能力也起著非常重要的作用。

二、 趣味性表演活動的應用

表演活動的組織是提高學生課堂參與度，保護學生英語學習興趣的有效活動之一。所以，教師要立足于英語教材，要通過趣味性表演活動來將所學的英語知識進行應用，以逐步提高學生的語言表達能力，對學生口語交際能力的提高也有著密切的聯系。

例如：在教學《A new student》時，我組織學生扮演熊大和熊二，并借助本節課的重點句子進行交流，比如：

熊二：Can you show me around？

熊大：Yes.These are the classrooms.

當然，為了真正將學生帶入這一表演活動之中，我向學生創設了符合這一句式應用的情境，比如：熊大今天去了一個新的學校，熊二去看他，熊二讓熊大帶他進行參觀。可見，這樣的情境創設可以幫助學生找到表演的興趣，也能使學生在情境表演中掌握知識，同時，也能在表達對話中提高口語交際能力。

三、 趣味性應用活動的開展

英語作為一門語言，應用是其價值的具體體現，趣味性的應用能夠讓學生認識到英語課程的價值，而且，還能有效地將理論與實際結合在一起，對學生基本英語素養的形成也起著非常重要的作用。所以，在素質教育下，教師要開展趣味性應用活動，要鼓勵學生在感受樂趣中樹立起應用意識。

例如：在教學《Hobbies》時，由于本節課的重點句型是讓學生掌握“What do you like doing？”這一句型，因此，為了提高學生的應用能力，也為了能夠讓學生學會基本的提問，在本節課的教學時，我選擇三四名學生以“小記者”的身份，借助“What do you like doing？”這一句式進行提問，并將結果進行總結，這樣一來給學生搭建了口語應用的平臺，提高了學生的課堂參與度，二來激發了學生的學習興趣，提高學生的知識應用能力。之后，我還組織學生以小組為單位借助本節課所學的重點句型創編對話，以為學生英語應用能力做出貢獻。

總之，趣味性小學英語課堂的構建直接影響著學生的發展，對學生學習興趣的保護，對學生知識應用能力的提高以及口語表達能力的鍛煉都起著非常重要的作用。所以，我們要從多方面入手來構建快樂的英語課堂，進而逐步使學生形成樂學的英語學習態度。

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作者簡介：

陳文娟，江蘇省張家港市，江蘇省張家港市梁豐小學。endprint