簡析如何發揮班會在中職學生教育管理中的作用

摘 要：班會是學校教育實踐的重要組成部分，教師可以將教學管理融入到班會中，培養學生樹立正確的價值觀、人生觀。班會不僅能夠使教師開展教育管理，同時也是為學生提供展現自我，表達想法的機會，促進學生主體意識的形成，加強對自身的管理，從而促進中職學生的教育管理。本文主要闡述了班會在中職學生教育管理中的意義，以及如何開展班會提出幾點建議。

關鍵詞：班會；中職學生；教育管理；作用

近年來，因部分中職院校招生要求低，生源素質參差不齊，加強教育管理，是中職院校目前教學的重點。班會作為學生教育管理的有效途徑，對學生起著積極的影響。

一、 班會

班會主要分為班級例會與主題班會兩種。班級例會主要針對學生進行班級工作計劃的闡明。主題班會則是由教師說明主題，以主題為中心進行擴展。班會的形式多種多樣，例如匯報、辯論等等。目前，主題班會的使用較多。教師根據教學教育的具體情況，確立主題，進行班會活動。例如，可以利用班會來強化中職院校的規章制度，同學相處，就業指導等等。班會的開展，對于中職學生樹立正確的價值觀、構建班集體以及對學生語言表達能力、自主能力的形成都有著積極的促進作用。通過教師的引導，將教育管理灌輸給學生。值得注意的是，班會應通過恰當的方式，將班會的主題生動的表達出來，學生素質各異、班會活動中突發情況不可預見，因此要保持靈活性。根據不同情況，調整策略。不教條，最大限度的提高學生的學習興趣，讓學生都參與到班會中來。

二、 班會在教育管理中的作用

在教學改革的大背景下，近年來，越來越多的中職院校重視開展班會，形式多種多樣，不斷的開展教學管理工作，可見班會在教育管理中的重要作用，以下為筆者針對班會在教育管理中的作用總結如下：

1. 有利于發揮學生主體作用，培養主體意識

在教學實踐過程中，教師主要起到知識的講授與引導的作用。但，對知識的思考與掌握是由學生來完成，因此，學生是教學實踐的主體。在以往的教學活動中，往往本末倒置，課堂中學習活動圍繞教師展開，學生處于被動的地位，忽略了學生的主體地位。班會的開展，讓原本被動的學習主動起來，激發學生思考的能力，摒棄填鴨式教育，讓學生從自身出發，在班會學習中拋出問題、共同探討問題、解決問題。從實際情況出發，發揮主觀能動性，挖掘自己的潛力，科學的、有目的進行問題解決的能力鍛煉。培養主體意識，激發其不用依賴他人而是通過自己的努力、能力解決事情的綜合能力。有利于學生在學習或者生活中減少疲憊感、厭倦感，能夠將全部的身心投入到正在做的事情中去。

2. 有利于建設高凝聚力的班集體

班風直接對班級整體以及班級中每一個個體產生影響。積極向上高凝聚力的班級環境，能夠提升學生的集體榮譽感。能對學生良好的價值觀形成起到積極的促進作用。引導學生在班內互幫互助，創造良好的班級環境。良好的班級風氣，使學生們共同進步。

3. 有利于教師開展指導，培養學生學習能力

班會作為集體參與的活動，能夠使教師對全體學生更好的開展教學引導。教學中，需要教師積極創造條件，拓展輔助手段，通過為學生搭建多層次的感受平臺，才能讓學生在自己的認知水平下，對學習產生興趣。中職階段，學生自我意識還不成熟，教師應積極引導其學習習慣，對于學習方向有一個正確的指引。開展針對自主學習習慣的培養，引導其有計劃性的開展活動。指導其形成自主學習習慣。值得注意的是，在班會教育引導中，應對學習理解接受能力不同層級的學生一視同仁，對于一些接受能力較慢的學生，也要有耐心。

4. 有利于教師自身能力的提高

教師在班會互動過程中，是師生共同成長的過程。教師整理和解答問題的過程，也是自身知識擴展的過程。能夠對教學中所面臨的問題進一步理解。教師們在教書育人的同時，必須要踐行工作精神的模范，把自身樹立成名師、嚴師。雖然，教師并不一定能夠精準的回答學生們提出的問題，但是并不影響開展班會的初衷。班會活動的實踐，能夠不斷的提高教師本身的知識能力素養，從而對學生更好的開展教育管理工作。

5. 有利于加強師生之間的聯系

目前，中職院校學生年級較小，自我約束能力不強，導致成績較低，從而對學習產生逆反心理。對于學生而言，長期的成績落后，面臨著家長、教師、同學等多方面的壓力，極易產生自卑心理，因而自暴自棄。因此，作為教育工作者，應多與學生進行交流，主動了解學生目前的心理狀態，不僅是良師，同時是益友，建立起情感聯系，縮短師生之間的距離。使學生因喜愛老師而對學科產生學習興趣。班會需要教師同學生共同參與進去，能夠促進師生之間的聯系，同時為學生提供了一個表達自身內心感想的平臺。

三、 結束語

班會能夠促進學生同教師之間的溝通，同時也使得信息的傳遞更為高效。實踐證明，班會活動能夠提高學生的凝聚力，提高班級學生的綜合素質，使教師能夠進行學生的教育管理工作。但，通過班會對學生進行教育管理非一朝一夕能夠完成，而是一件長期的工作。尤其是對中職院校的教師而言，在教學過程中要堅持下去，不能夠急于求成。要做好中職學生教育及管理工作，需要高度重視中職教師資隊伍建設，力爭建設一支數量夠、能穩定、具有良好素質和道德修養的教師隊伍。

參考文獻：

[1]孫健.淺議主題班會的設計與實施[J].科教文匯，2014（3）.

[2]于曉梅.心理輔導理念與技術在高校主題班會中的運用[J].呼倫貝爾學院學報，2006（04）.

作者簡介：

馬萬一，重慶市，重慶鐵路運輸高級技工學校。endprint