談初中物理新課程改革的措施及意義

摘要：初中物理學(xué)科從基本的物理現(xiàn)象開始，延伸至力學(xué)、電磁學(xué)、聲波學(xué)等，這些都是物理學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)知。就物理學(xué)科來說，本身的一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)或者新奇的物理現(xiàn)象，很容易吸引學(xué)生的興趣。但是，在物理思維上面，初中學(xué)生顯得有些力不從心。同時教師的教學(xué)模式和方法不能匹配，在新課改的普及下，課程教學(xué)、安排會出現(xiàn)一定的改革，以便于提升物理教學(xué)質(zhì)量，本文就蘇教版教材一些知識點(diǎn)分析，對新課改革措施和意義提出見解。

關(guān)鍵詞：物理現(xiàn)象；物理教學(xué)；教學(xué)措施

一、 引言

初中物理學(xué)科是對很多概念或者現(xiàn)象以及過程的基本認(rèn)識，在此階段將學(xué)科分為運(yùn)動學(xué)、力學(xué)、聲波學(xué)、電磁學(xué)等幾個大框架。其中大部分可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生對物理有更清楚的認(rèn)識，但是例如：聲波學(xué)、運(yùn)動學(xué)內(nèi)容，很難針對相關(guān)定義做出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

在國內(nèi)，物理學(xué)科在理科占比量非常大，足以說明其重要性。我們?nèi)粘Ｉ钪械南卵⒔Y(jié)冰、冒煙等和物理現(xiàn)象息息相關(guān)，建筑行業(yè)框架設(shè)計(jì)、電子集成等和物理電磁學(xué)、力學(xué)息息相關(guān)。而初中物理教學(xué)就顯得任務(wù)艱巨，縱觀當(dāng)下物理教學(xué)來說，存在以下幾個現(xiàn)狀，迫切需要我們做出課程教學(xué)改革。

（一） 教學(xué)理念

初中物理教學(xué)首先是明白現(xiàn)象定義，其次是現(xiàn)象闡釋，接著是應(yīng)用。那么我們可以看出現(xiàn)象定義為初始，而在當(dāng)下的教學(xué)中，教師對于現(xiàn)象定義的闡釋和教學(xué)比較籠統(tǒng)。學(xué)生基于定義不清楚，導(dǎo)致應(yīng)用困難，學(xué)習(xí)質(zhì)量不能提高。而在相關(guān)的教學(xué)中，我們能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)，效果將會大大提高。而當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境促使教師對于成績的看重，而將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)課程安排的較少，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺。這就導(dǎo)致教學(xué)的整體水平降低。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理學(xué)科中，我們可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常高的。特別是在必須要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的課堂中，學(xué)生對于各種實(shí)驗(yàn)器材充滿好奇，并且都想?yún)⑴c實(shí)驗(yàn)測試。而由于課程的安排以及教師的教學(xué)思維束縛，不是每一個學(xué)生都能夠有機(jī)會去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。我們在回歸到課堂教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會出現(xiàn)一個急轉(zhuǎn)彎的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂興趣飽滿，參與性強(qiáng)，而課堂教學(xué)參與性比較低。

（三） 學(xué)生應(yīng)用能力

在學(xué)生的應(yīng)用環(huán)節(jié)來說，整體的應(yīng)用能力偏弱。而這一結(jié)果的導(dǎo)致，主要是因?yàn)閷ξ锢憩F(xiàn)象的定義不清楚，其次是物理思維沒有完全融入應(yīng)用中，還有就是公式的應(yīng)用和判斷能力不足。因此教師在教學(xué)的過程中，可以針對疑難點(diǎn)或者容易出現(xiàn)錯誤的環(huán)節(jié)重點(diǎn)講解，并通過合適的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的提升。

三、 初中物理教學(xué)改革思路與措施

物理學(xué)科的魅力就在于能吸引學(xué)生的好奇心理，而這種好奇心理對于教師應(yīng)該充分的應(yīng)用到引導(dǎo)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)能力。在新課改的普及中，教師對相關(guān)理念、模式做出改進(jìn)可以以學(xué)生的好奇心理為出發(fā)點(diǎn)，全面覆蓋知識點(diǎn)的解釋和應(yīng)用，教學(xué)方法也可以是多種多樣的。以下將舉出幾個教學(xué)案例參考，通過整體的結(jié)合形成一個新得教學(xué)改革模式：

（一） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科中必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠清晰地引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象的過程進(jìn)行認(rèn)識，但是弊端也是存在的。例如：空氣阻力、壓強(qiáng)、能量消耗、設(shè)備磨損等等都會造成一定的實(shí)驗(yàn)誤差，因此這也就造成了部分實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不能進(jìn)行。那么在新課改實(shí)行的環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須做出改進(jìn)。

教學(xué)案例：

選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須充分的考慮影響因素，初中物理教學(xué)中電學(xué)是受影響比較小的部分，因此教師可以將電學(xué)的教學(xué)完全搬到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。其優(yōu)勢在于能夠全堂課程吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)動手實(shí)踐能力。其次加深學(xué)生對各種電路的基本概念認(rèn)識，加強(qiáng)解題應(yīng)用能力。在進(jìn)行串聯(lián)或者并聯(lián)電路教學(xué)時，首先教師在黑板上畫出基本線路圖，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。這樣不僅從理論延伸到實(shí)踐，還能保持整堂的活躍性以及參與性。

（二） 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠迅速的吸引學(xué)生的興趣，并且以視頻、圖片等加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。物理學(xué)科本身就具有獨(dú)特的魅力，因此結(jié)合多媒體教學(xué)將會極大地提升學(xué)生在課堂的專注性和興趣。

教學(xué)案例：

多媒體教學(xué)結(jié)合物理學(xué)科將會碰撞非常激烈的火花，首先在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時候，我們需要參照課程要求進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)蘇教版聲波學(xué)的階段，很難進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)教學(xué)，那么多媒體教學(xué)就能夠很好的彌補(bǔ)相應(yīng)的缺陷。通過視頻或者圖片將聲波的傳播進(jìn)行呈現(xiàn)，方便學(xué)生們理解。

（三） 總結(jié)式教學(xué)

新課改所引起的教學(xué)改革不僅僅是針對片面性的教學(xué)改革，更多的是教師和學(xué)校教學(xué)理念以及方法的改進(jìn)。在物理學(xué)科中，能夠通過實(shí)驗(yàn)或者多媒體展示的部分，建議盡量的滿足。但是課堂的講解和應(yīng)用分析也是必不可少的。但總體來說課堂的參與性比較低，這就需要我們將實(shí)驗(yàn)課和多媒體課的興趣延伸到課堂實(shí)際教學(xué)中。我們統(tǒng)稱為總結(jié)式教學(xué)。那么在課堂的總結(jié)式教學(xué)分為兩個模塊。首先是總結(jié)多媒體課堂和實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)成果，將學(xué)生們的興趣拉回上實(shí)驗(yàn)課或者多媒體課，先調(diào)動學(xué)生的興趣。其次通過合適的教學(xué)模式來進(jìn)行課堂實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，在目前眾多的教學(xué)模式中，我們需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格選擇項(xiàng)目教學(xué)、游戲教學(xué)法、階梯教學(xué)法等等。

四、 結(jié)語

初中物理教學(xué)是非常重要的階段，在這個階段中我們要選擇不同的教學(xué)方式去提升現(xiàn)階段的教學(xué)水平。隨著新課改的普及，教學(xué)方式和理念出現(xiàn)總體的方向一致，但教學(xué)模式不一致的現(xiàn)象。這是一種整體教學(xué)水平改善的趨勢。本文將初中教學(xué)現(xiàn)狀和一些教學(xué)手段的融合進(jìn)行闡述，講解了融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)、總結(jié)式教學(xué)為一體互補(bǔ)的教學(xué)改革模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力和應(yīng)用能力進(jìn)行互補(bǔ)培養(yǎng)，期望能為教學(xué)課程改革提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

阮志軍，江蘇省連云港市，連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint