快樂體育教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

摘 要：作為學(xué)校教育的組成部分，體育教育對(duì)于培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人起著非常重要的作用。“快樂體育”教學(xué)模式在我國體育課程中的應(yīng)用有效提升了學(xué)生體育鍛煉的積極性和教師教學(xué)的主動(dòng)性，但是由于種種因素致使當(dāng)下我們的“快樂體育”教學(xué)效率并不高，基于此，筆者在第一部分闡述了“快樂體育”教學(xué)模式的定義；第二部分則分析了開展“快樂體育”教學(xué)模式所需要遵循的幾項(xiàng)原則；文章最后一部分，筆者通過結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)就如何才能運(yùn)用好這一教學(xué)模式提出了個(gè)人幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：快樂體育；內(nèi)涵；遵循原則；實(shí)施途徑

一、 引言

伴隨著教育改革的不斷發(fā)展，各種教學(xué)模式、教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，給我國各階段的體育教學(xué)帶來了新的生機(jī)。“快樂體育”教學(xué)模式具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)參與到課堂中來，因此憑借著良好的教學(xué)效果、較高的教學(xué)質(zhì)量，“快樂體育”教學(xué)模式越來越得到廣大教師的青睞與認(rèn)可。

二、 快樂體育的內(nèi)涵

所謂“快樂體育”是指一種以情感教學(xué)為突破口，以身體教育與人格教育為最終目標(biāo)的體育教學(xué)模式。“快樂體育”這一教學(xué)模式，非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“愛”與“美”為主題的教育，它旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到體育帶給自己的樂趣，因此這種教學(xué)模式往往能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而最大限度地滿足他們對(duì)于體育課程的求知欲望，這有助于學(xué)生終生體育學(xué)習(xí)理念的養(yǎng)成。快樂體育相對(duì)于其他的教學(xué)模式主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：首先，快樂體育不僅研究學(xué)生基本的體育需要，而且研究學(xué)生的人格需要以及情感需要，因此它實(shí)際上是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在了發(fā)展自身、服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)之上，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；第二，“快樂體育”不僅把學(xué)生鍛煉身體當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，而且還把學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的這種“成功體驗(yàn)”作為目標(biāo)之一，學(xué)生能夠從中感受到極大的成就感，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；第三，“快樂體育”教學(xué)模式的教學(xué)方法并不是單一的，教師能夠在自己的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生需要、情況進(jìn)而改變自己的教學(xué)方法，因此這有助于幫助教師營造出充滿快樂、和諧的情感與氛圍，既能夠讓學(xué)生喜歡體育課程又能夠讓學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的目的與意義，進(jìn)而使他們養(yǎng)成自覺主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉、發(fā)展體育個(gè)性、增強(qiáng)體育能力的行為，這就是“快樂體育”的意義所在。

三、 “快樂體育”教學(xué)模式所要遵循的原則

（一） 教育性原則

無論是哪一種教學(xué)模式，“教育性”原則都是其所必須要遵循的原則之一。教育性原則要求教師在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中能夠培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助其樹立起正確的三觀。體育教學(xué)雖有其自身特殊性，但是它與其他的科目并無本質(zhì)區(qū)別，其教學(xué)目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)儲(chǔ)備人才。因此從這一點(diǎn)來說，要想運(yùn)用好“快樂體育”教學(xué)模式，教師就必須要遵循教育性原則。

（二） 平等性原則

平等性原則要求教師要從尊重學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，在做到尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，對(duì)所有的學(xué)生同等看待，不因?qū)W生長(zhǎng)相、學(xué)習(xí)成績(jī)等作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要相信學(xué)生的體育潛力，耐心教導(dǎo)，以平等的師生關(guān)系作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了營造“快樂、愉快、和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，體育教師必須嚴(yán)格遵循著這一原則。

（三） 情境性原則

所謂“情境性原則”是指教師在體育教學(xué)中要積極發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，采用多種多樣的教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)具有較高吸引力的情境，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中能夠以良好的心境來輕松愉快地學(xué)習(xí)。情境性原則旨在通過教師各種各樣的活動(dòng)方式介入到學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中，從而起到積極引導(dǎo)的作用，運(yùn)用好這一原則不僅能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)，而且能夠使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

（四） 趣味性原則

趣味性原則主要有兩個(gè)方面的要求：一是要求教師“授之有趣”，另一條則是要求學(xué)生“學(xué)之有趣”。因此，要想做到有趣味的課堂學(xué)習(xí)，就必須要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師一方面要增強(qiáng)自身教學(xué)技能，不斷學(xué)習(xí)，更新自身體育知識(shí)系統(tǒng)，另一方面在語言使用和教學(xué)方式選擇上都要幽默詼諧一些。值得注意的是，趣味性原則不能脫離科學(xué)性與教育性，教師不能為了趣味而趣味，去教授一些與學(xué)生體育學(xué)習(xí)毫不相關(guān)的內(nèi)容。

（五） 激勵(lì)性原則

“快樂體育”目的不在于教師的“樂教”，而在于學(xué)生的“樂學(xué)”。激勵(lì)性原則不僅能夠激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中的精神，而且能夠激發(fā)學(xué)生“疑”“思”“智”等心理活動(dòng)。

三、 實(shí)施快樂體育的基本途徑

（一） 情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課

體育這門課程尤其要求教師能夠具有良好而穩(wěn)定的情感品質(zhì)。教師是一堂課的組織者與先行者，擁有良好情感品質(zhì)的教師更容易與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。而師生之間這種平等、和諧的關(guān)系正是“快樂體育”開展的前提。因此，為了更好地實(shí)施“快樂體育”教育，體育教師必須要與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，通過情感的力量驅(qū)使學(xué)生高質(zhì)量地完成各項(xiàng)體育活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生喜歡上體育課的目的。

（二） 創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué)

教學(xué)方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，作為一名體育教師必須要在充分了解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧。

（三） 教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

眾所周知，學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無知時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。因此，體育教師在選擇具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意搭配得當(dāng)，由淺入深、由易到難，讓學(xué)生能夠充分理解知識(shí)內(nèi)容、充分掌握各種體育技能。當(dāng)學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)后，就會(huì)更加傾向于加入到“輕松、快樂”的學(xué)習(xí)氛圍中去。

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作者簡(jiǎn)介：

衛(wèi)強(qiáng)勇，四川省成都市，四川文軒職業(yè)學(xué)院。endprint