農村留守兒童思想品德教育問題及對策

【摘 要】 本文闡述了加強農村留守兒童思想品德教育的重要性，分析了當前農村留守兒童思想品德教育亟待解決的問題及成因，提出了加強農村留守兒童思想品德教育的具體措施。要重視家庭教育的基礎作用，發揮學校教育的主導作用，體現社會教育的重要作用。

【關鍵詞】 農村留守兒童；思想品德教育；問題；成因；對策

農村留守兒童主要指的是因為父母外出務工不能帶在身邊而被留在農村生活的孩子。一般是由自己的隔輩親人或者是其他親屬作為臨時監護人給予照顧。這些農村孩子正面臨心理、生理雙重發展的重要時期，但因父輩外出務工等因素，在日常教育、心理呵護，親情感悟等方面嚴重缺失，使得他們更易產生心理問題，思想觀念模糊，嚴重影響了兒童的身心健康發展。

一、加強農村留守兒童思想品德教育的重要性

中國是農業大國，農村留守兒童占有相當大的比例，留守兒童教育的好壞，將直接或間接的影響到農村的穩定，同時也會輻射到城市。留守兒童的教育問題關乎整個社會的健康穩定，關系到國家發展的未來。因此，研究留守兒童的教育問題具有重要的現實意義和社會價值。

首先，留守兒童思想教育成敗直接影響到我國公民的教育素質，其受教育的程度直接或間接的影響到他們成年后對社會發展的觀感，而教育的好壞攸關到國民整體素質。其次，當前留守兒童思想品德教育方面出現了許多不利于他們身心發展等諸多問題，對于他們的成長有著重大關切，或多或少影響到他們的心理健康乃至生命安全。最后，留守兒童的思想教育問題還關系到社會主義新農村建設、全面建成小康社會重要目標以及中國夢的實現。因此，加強農村留守兒童的思想教育問題有著重要的現實意義。

二、當前農村留守兒童思想品德教育亟待解決的問題及成因分析

當前，我國經濟社會發展的不平衡現象仍然普遍存在。區域發展的差異性導致農村青壯年人力資源外出務工的基數仍然龐大，而這些外出務工人員絕大部分到入學階段的適齡兒童會跟隨爺爺奶奶在家留守。這些農村留守兒童思想品德教育方面普遍存在這樣那樣的問題，主要體現為：思想品德認識不清晰，價值觀念不端正，心理關懷嚴重缺乏。另外，品德情感變異，意志薄弱，行為出現偏差也是農村留守兒童普遍存在的問題，個別的還較為嚴重。

農村留守兒童思想品德教育出現問題的成因是由諸多因素造成的，要解決這些問題就必須把農村留守兒童的問題分析到位，對存在的問題提出具體可行的對策。

1、家庭思想品德教育的缺失

一方面表現在家庭教育的缺位。由于留守兒童是社會轉型中出現的一種特殊現象，缺乏父母的直接交流與關愛，以致于他們在生活和學習中不愿與人交流產生一系列的心理問題。此外，絕大多數留守兒童父母返鄉后，因其自身受教育程度等諸多因素制約，最關心的是孩子的學習，很少觸及德育教育等留守兒童的心理世界，更談不上對孩子的世界觀、價值觀、思想品德加以正確引導了。另一方面表現在隔代或親屬監護不力。當前，很多農村留守兒童沒有和祖輩正常溝通的渠道和習慣，而祖輩也只是期望這些留守兒童吃飽穿暖、安全無憂便萬事大吉。

2、學校思想品德教育弱化

由于缺乏正確的思想品德教育，農村基礎教育較注重學業成績，追求升學率，缺乏積極的思想引導與干預，以至于農村留守兒童容易受到外界不良影響的侵蝕，從而出現多方面的思想問題。良好品德規范的缺失，直接導致了留守兒童在思想品德教育過程中失去了指路的方向，為不良習性的形成埋下了誘因。

3、受社會環境不良風氣的影響

（1）農村不良文化和陋習舊俗的消極影響。當前，在廣大農村地區，社會上依舊存在著一些不良文化和風氣，主要表現為：賭博、打牌等不良娛樂方式在農村根深蒂固，直接影響到兒童身心的健康發展。

（2）網絡及大眾媒體的挑戰與影響。我國廣大農村地區發展相對滯后，各類基礎文化設施平臺及精神娛樂構建基本是空白。網吧、游戲廳等娛樂、賭博場所，時時刻刻成為吞噬農村留守兒童業余生活甚至正常學習生活的不良處所。網絡及大眾媒體在豐富青少年兒童視野的同時，也帶來了思想品德方面的隱憂，由于缺乏必要的監管，這些農村留守兒童心理受到網絡及大眾媒體不良信息誘導后極易出現扭曲現象，嚴格意義上講這些因素不利于孩子良好思想品格的形成。

三、加強農村留守兒童思想品德教育的措施

要想解決農村留守兒童的思想品德教育問題，除了全社會共同努力和參與之外，同時還需要各級政府、社會、家庭、學校之間加強合作，協力共管，為此，要從以下幾個方面采取措施。

1、重視家庭教育的基礎作用

留守兒童思想教育問題關鍵還在于監護人轉變家庭教育觀念。首先，提高家長素質，提升教育理念。強化家長或兒童監護人的綜合素質，筑好留守兒童思想品德教育發展的第一道屏障。其次，作為監護人也應掌握正確的教育方式和技巧，多關注孩子的內心世界和合理的情感宣泄，堅決避免打罵孩子的錯誤教育方法。最主要的是要重視觀察孩子的情感變化，及時解決溝通過程中發現的問題，讓孩子切實感受到來自家長的關懷，最大程度的減少孩子離開父母的孤獨和無助的感覺。

2、發揮學校教育的主導作用

學校要樹立明確的教育目標，切實改進教育措施、轉變教育觀念，充分發揮學校在青少年教育中的主導作用。一方面要常態化地開展適合兒童特別是農村留守兒童心理特征的思想品德教育。另一方面，要持久化地貫徹落實以人為本的教育理念，改變傳統應試教育重成績、輕德育的教育方法；要切實加強對留守兒童的情感教育，努力構建和諧平等的師生關系。

3、體現社會教育的重要作用

首先，政府要在政策層面加大支持力度，完善有關促進青少年特別是留守兒童思想道德健康發展的法律法規，出臺扶持政策，完善政府職能與管理機制，多方聯動、協同解決。其次，要發揮媒體的引領作用。重視并發揮大眾媒體的輿論引導作用，強化宣傳力度，提高全社會對農村留守兒童的關懷力度，為強化留守兒童的思想品德水平提供良好的教育環境。最后，要群策群力，充分發動社會各界的廣泛參與，鼓勵并依靠社會力量和政府的支持，整頓校園周邊環境，構建和諧的社會氛圍。

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【作者簡介】

李麗麗，信陽師范學院馬克思主義學院2014級研究生.endprint