小學數學導學式教學法研究

摘 要：隨著經濟的快速發展，我國教育事業也呈現出了較快的發展趨勢，很多數學教師開始對小學數學教學方法進行深入的研究，在這個過程中，我們發現絕大多數的數學老師都選擇使用小學數學導學式教學法。小學數學導學式教學法不但能夠有效提升課堂教學的效率，同時還能夠有效提升學生的學習積極性。為了介紹小學數學導學式教學法在課堂教學中的應用，首先分析了小學數學導學式教學法的基本思路，然后分析了小學數學導學式教學法的教學特點，最后針對實施手段提出了相應的建議。

關鍵詞：小學數學；導學式；教學法；研究

一、 小學數學導學式教學的基本思路

小學數學導學式教學法具有較強的課堂適應性，這也是它當前被大量數學課堂應用的原因，為了進一步了解小學數學導學式教學法的特點，就必須先來了解一下什么是小學數學導學式教學。小學數學導學式教學法是指小學生在數學教師的耐心引導下學習數學知識的過程中，在這個過程中數學教師應當靈活采用各種有趣的方法來營造有趣的數學課堂教學氛圍，然后通過教師進行積極有效的引導來幫助學生建立良好的數學學習框架。一般來說，小學數學導學式教學法具有兩個方面的基本思路：第一種是導入——導讀——導議——導結——導練，第二種是檢測——設疑——閱讀——互講——練習。盡管這兩種思路在教學過程中都充分體現了數學的教學特點，也具有較強的適應性，但是在實際運用中依然存在較大差別。第一種教學思路重點在于充分發揮小學數學教師的引導作用，而第二個思路則傾向于體現師生之間的互動與交流，從而提升教學的質量。

二、 如何有效應用小學數學導學式教學法

改革開放以后，我國的經濟、科技以及教育事業都呈現出了較快的發展趨勢，國家之間的交流和溝通變得越來越頻繁，人才已經成為國與國之間競爭的重要內容，因此，我國在改革開放以后，高度重視教育事業的發展，在這個過程中我國的教育工作者也試著做出多項改革與創新。以筆者自己的教學經驗為例，總結幾點靈活應用小學數學導學式教學的重要方法，現介紹如下。

（一） 做好小學數學的新課導入

想要充分靈活應用小學數學導學式教學，同時提高小學數學課堂教學的效率，首先就應該做好小學數學的新課導入工作。以此來為學生營造充滿氛圍與特點的教學情境，從而進一步激發學生的學習興趣。創設有趣的教學情境是做好小學數學新課導入的重要方法之一，例如，當小學數學教師在講解小學一年級《100以內數的認識》的時候，我們就可以通過幻燈片的方式為學生營造更富有特點的數學學習情境。“同學們，今天我們要學習的是《100以內數的認識》，大家看一下這張圖片上有多少個蘋果呢？”此時，全班同學都打起了十二分精神，他們認真地數著蘋果的個數，有的同學數著數著就忘記個數了，他們又開始重新數蘋果的個數，全班同學都非常認真地在計算著，他們最后花了較長的時間才將蘋果的個數數出來。此時，數學教師微笑著說道：“同學們，剛剛數數的時候是不是很辛苦呢？那么，老師教給大家一種輕松的數蘋果個數的方法，首先，我們可以將蘋果分成幾個小組，每一個小組的蘋果是10個，最后就可以得出10個10就是一百。”此時，學生在聽到數學教師的講解以后，恍然大悟。由此可見，對于小學數學課堂教學而言，導學式教學法具有十分重要的作用，非常值得借鑒與使用。

（二） 生活化教學

生活化教學是小學數學導學式教學法的重要組成部分，其對于提升學生的學習興趣以及促進學生的數學求知欲都具有十分重要的作用。另外，生活化教學還有助于拉近學生與教師之間的距離，從而提升小學數學的課堂教學效率。例如，當小學數學教師在講解一年級下冊數學教材中的《認識人民幣》這部分知識的時候，數學教師就可以采用生活化的教學方法來引導學生學習這部分的知識。在我們的日常生活中，處處可以看到人們利用人民幣來購買東西，如書店買書、游樂場購買娛樂項目、菜市場買菜等，這些地方我們都可以看到很多人民幣，當然，人民幣的幣值不同，它還有不同的單位，這些都是可以通過觀察生活所得。在學習這部分知識的時候，數學教師就可以耐心地引導學生去觀察生活，從生活中了解人民幣的幣值、兌換、使用等。數學教師：“同學們，今天我們要學習的就是與人民幣有關的知識，相信大家已經回去對生活中人民幣的使用做了認真的觀察，那么，現在哪位同學可以來分享一下你所觀察到的東西呢？”此時，王寧同學非常積極地舉手回答道：“老師，上個周我去了游樂場，我發現了人們在售票處拿出了不同幣值的人民幣，有的是拾元，有的是貳拾元，還有的是硬幣。”數學教師：“非常棒！那么，你知道人民幣有哪些單位呢？”王寧：“元角分”數學教師：“很好，王寧同學的表現非常棒，還有哪位同學也來和大家分享一下呢？哪位同學知道元角分之間的轉換呢？”在數學教師的引導下，很多學生都非常積極地舉手回答著，數學課堂教學效率得到很大的提高。

（三） 鼓勵學生開展小組合作

合作一直是促進問題解決的重要方式之一，為了有效地應用小學數學導學式教學，我們應當鼓勵學生相互合作，相互商量，老師可以做適當的引導。在小組合作中，他們可以各抒己見，表達自己的想法，不同學生之間的想法能夠得到有效的碰撞，小學生在這個過程中既可以學會如何與他人合作，又可以在合作中拓展思路，培養其創新精神。

總之，數學作為一門十分重要的課程，小學數學的教學環節也一直受到廣大教師的高度重視。為了進一步激發學生的學習積極性與創造性，提升學生的數學學習成績與學習能力，我們就必須要做到與時俱進，將業余的時間充分利用起來，好好沉淀自己，提升教學技能與教學水平。

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作者簡介：

陳長樂，福建省漳州市，漳浦縣深土中心學校。endprint