淺談學生作文能力的培養(yǎng)

張顯

摘 要：學生語文基本功的培養(yǎng)，包括聽說讀寫的能力，其中的寫作是最終的目的，也是最難的一關(guān)。寫作能力的培養(yǎng)包括許多方面，審題要仔細認真，在寫作方法上，還有加強一定的訓練，掌握基本的結(jié)構(gòu)，修辭方法、語言的錘煉等等，從簡單到復雜，逐步訓練學生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文訓練；審題；結(jié)構(gòu)；修辭；語言

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.083

從大的方面講，語文的學習包括兩方面的內(nèi)容，第一個是朗讀，第二個是寫作。朗讀的時候，有正確的停頓，這樣能夠很好地培養(yǎng)學生的語感能力和語言的思維邏輯能力，那么在寫作的過程中，就能夠?qū)懗隽骼摹⑶昂筮B貫的句子。在朗讀中體會語言的優(yōu)美性，體會修辭的生動性，所以從這一角度講，作文是朗讀出來的。加強閱讀是寫作的前提，讀書破萬卷，下筆如有神，講的就是這個道理。

一、加強朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語言思維邏輯能力

在日常教學中，教師有目的、有選擇性地選擇一些課文作為寫作的范文來進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生寫作的語言思維邏輯能力。碰到語言藝術(shù)很好的課文，讓學生反復朗讀，從中體會寫作語言的生動性、優(yōu)美性，為寫作教學掃清障礙。如三年級語文《你一定會聽見的》中，“當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？”作者用優(yōu)美的語言描繪了一幅各種聲音交匯的交響曲，讀起來朗朗上口，其藝術(shù)性不言而喻。所以遇見這樣的段落，我們要反復朗讀背誦，體會其中的藝術(shù)特點，在寫作中將它運用到自己的作文當中，我相信久而久之，學生就會寫出語言生動豐富的作文。有的時候遇見結(jié)構(gòu)分明的課文，也要加強訓練，讓學生體會文章段落的結(jié)構(gòu)層次，在寫作的過程中心中就有了范本，寫作時就有據(jù)可依有的放矢。

二、審題需細心，明確寫作的范圍和內(nèi)容

學生交上來的作文往往有跑題現(xiàn)象，原因就是他們沒有審題，明確寫作的范圍和寫作的內(nèi)容。所以審題是寫作的第一關(guān)，一定要把好。舉例來說，《最_______的一件事》，當看到這個作文題目后，首先要把題目補充完整；然后想是一件什么事，愉快的事，難忘的事，還是痛苦的事兒，一定要把寫作的范圍搞清楚。假如說選擇了“難忘的事”，那么就要想，在什么時間，什么地點，發(fā)生了一件什么事兒，久久難忘，不能釋懷。這篇作文的重點中心，就在難忘兩個字上，那么就要詳細地寫出來。作文的寫作套路，大概都是一樣的，關(guān)鍵在于內(nèi)容的選擇上，還有表達方式的選擇。把這幾點把握住了，學生先做起來就容易多了，他們就不會抄襲作文了，就能夠拿起自己的筆來表達自己的感情了，用手中的筆表達心中的想說的話了。如此反復訓練，學生很快就能夠掌握寫作的基本方法了。

三、加強修辭訓練，讓文章生動形象，文采飛揚

修辭，從大的范圍講包括詞語的選擇、遣詞造句、修辭方法的使用、文章的謀篇布局等等，這里單就修辭方法來談?wù)劇Ｐ揶o手法的使用，最科學、有效、直接的方法就是，遇到好的課文，讓學生反復朗讀，反復體會，然后模仿去使用。還是以《你一定會聽見的》為例，課文中“當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃”這些擬人句給我們描繪了一幅豐富生動的生活畫面，這一幅幅景象仿佛就在眼前，栩栩如生。生活在農(nóng)村的孩子，這些場景時時看在眼中，但是能用擬人的修辭方法寫出來嗎？能把它寫進自己的作文嗎？教師稍加訓練，學生照樣能夠?qū)懗錾鷦有蜗蟮臄M人句來。

比喻也是一種很好的修辭手法，生活當中人們常常使用，所以這種修辭手法使用好了，就能夠使語言形象生動，增強作文的文采。其實最簡潔、最實用的修辭手法是引用，引導學生把學過的詩詞名句、名言警句、歌詞、好的片段等等，應(yīng)用到自己的作文當中，增加文章的文采。各種修辭手法的綜合運用，能提高作文語言的生動性，豐富文章的內(nèi)容。當然，這個過程非常復雜。把語言的訓練和修辭手法結(jié)合起來訓練，提高學生的作文能力，是作文教學的大重點，教師要常抓不懈。

四、加強作文的結(jié)構(gòu)訓練，讓文章前后連貫，渾然一體

很多教師不重視作文的結(jié)構(gòu)，結(jié)果學生作文寫出來以后，顯得非常散亂。往往是很好的開頭，卻沒一個好的結(jié)尾，或者是有一個好的結(jié)尾，卻沒一個好的開頭，要么就是中間寫得很好，兩頭寫得很糟糕，前后連貫渾然一體的作文，在學生作文當中很少見。針對這種情況，教師就要加強訓練。小學生作文最簡單的結(jié)構(gòu)方式就是總—分—總的三段式結(jié)構(gòu)。開頭讓學生總寫一段，要么是風景描寫，要么就是引用名言名句，或者是設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。總之，開頭的方式因人而異。中間部分，相關(guān)的事例各寫上幾段，每段有一個中心句更好，這樣學生寫的時候，就不會跑題了。結(jié)尾部分，根據(jù)前面中間部分的內(nèi)容，要么抒發(fā)感情，表達自己對事物的看法，或者是書寫一個深刻的道理，讓人們從中受到啟發(fā)，得到教育，情感上得到熏陶。總之，結(jié)尾部分也是因人而異，但是一定要點題，起到畫龍點睛的作用。一篇文章，有一個好的中心，就相當于人有一個高尚的靈魂。如果一篇文章沒有一個好的中心，那么這篇文章僅僅是堆砌文字而已。一篇好的作文應(yīng)當做到詳略得當，中心突出。

總之，作文訓練的方法多種多樣，教師要在教學當中根據(jù)學生的實際情況，選擇科學合理的訓練方法，以最簡潔、最方便的方式訓練學生作文，一步一個腳印，慢慢提高他們的寫作水平。寫作訓練是作文的重點，也是一個難點，只有長期堅守，才能有所成效。

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