提升小學英語口語交際能力的策略

摘 要：隨著我國經濟對外開放程度的不斷加大，我國對涉外型人才的需求量越來越大，要求也越來越高，突出表現為對作為國際性語言的英語的要求更加注重口語交際能力。在小學英語教學中提升學生的口語交際能力能夠激發學生的口語表達潛力，培養他們的口頭表達能力、溝通能力等各方面的綜合能力。本文通過對小學英語口語教學的現狀進行分析，提出了提升學生小學英語口語交際能力的策略，希望能為小學英語口語教學提供參考。

關鍵詞：小學英語；口語交際能力；策略

隨著教學改革的推進，在小學英語教學中越來越重視對學生的素質教育，但是由于受傳統教學觀念的影響，有許多英語教師在教學中仍然注重對英語語言知識的學習，而忽略了對學生英語口語交際能力的培養，造成學生口語能力較差，學不能致用的現象普遍存在。

一、 小學英語口語交際能力培養中存在的問題

英語作為一門語言的學習需要的是良好的環境，我國是英語的非母語國家，更要重視英語的學習環境。在課堂外學生幾乎沒有機會說英語，在課堂教學中也很少說英語，因此學生在口語方面的訓練非常少。許多小學生不喜歡英語課，原因是有些教師在進行英語授課時毫無新意，學生提不起學習英語的興趣，很容易把所學知識忘卻。在小學人教版的英語教學中，教學內容以對話為主，如果教師對英語基礎知識掌握得不熟練，在課上不知道采用多種方式激發學生的學習興趣，只知道死板教學，讓學生跟著自己或者錄音機朗讀，就會讓學生失去學習英語的信心。有些教師在教學時通常采用讓學生跟讀、對話訓練等幾種有限的教學方式，學習單詞時也只會選擇讓學生進行抄寫練習，很難達到口語教學的目的。在學習英語時，有些學生心理素質較差，害怕出錯而不敢開口表達而過度緊張。還有部分學生過度依賴課本，因此在實際對話中也只是在表示感謝時只會說Thank you和Thanks，而不知道實際用語中還可以用Many thanks來表示感謝。在一些比較偏遠的地區學校，教學資金和師資力量儲備不足的現象非常普遍，教學是一個英語教師負責整個班級的英語教學，在進行口語教學時，教師很難對全體學生進行輔導，只能對部分學生進行指導和訓練。

二、 提升小學英語口語交際能力的策略

1. 構建有氧英語課堂

英語新課標提倡在教學中課堂言語的張力，在教學時講究收放和諧有度。英語教師在進行口語教學時，要對學生進行全面教育，有效關注言語活動，從多方位構建有氧課堂，給課堂教學注入活力，使學生專注于課堂。只有這樣才能夠吸引學生，讓學生在課堂教學中自由呼吸。教師在進行口語教學時要尊重學生言語能力的覺醒，讓學生在英語課堂上能夠暢所欲言，使課堂教學中充滿生命的氣息和言語的創造力。如在教歌謠時，教師可以加入圖片說明，慢放圖片的同時放錄音，做到圖文結合，給學生帶來身臨其境的感受。

2. 創設口語學習環境和氛圍

環境影響著語言學習，在學習英語時如果能夠重復不斷地聽到看到語言知識，就會增強記憶力，提升英語能力。因此教師在進行口語教學時，可以創設新鮮的情境讓學生享受口語。小學生剛開始接觸英語時，教師在教學時要努力把枯燥的知識形象化，激發學生學習英語的興趣，使英語變得通俗易懂。如學習時，可以讓學生在課前準備好果汁與同學分享來學習飲料的名稱。還可以讓學生走出課堂實地介紹學校的景物等。教師在進行教學時要盡量多地運用英語，最大程度地對學生進行聽的訓練，當學生聽到一定程度后，再進行口語訓練。在教室時可以在教室的墻壁上用英語貼一些提示語。如Be quiet！，Keep clean！，Come on！等。還可以在教室內布置英語角，把在學習過程中所用的圖片文字貼在英語角上。教師可以給學生布置一些特色作業，調動學生說英語的積極性。如學習完my family后，教師可以采用制作family tree的形式，讓學生把家人的姓名、年齡、職業等內容填在上面。學習完時間后可以讓學生制作掛歷等，讓學生在制作的過程中體會英語底蘊，使他們說得自然說得開心。

3. 提升學生口語學習的興趣和信心

教師在進行英語口語教學時，可以多給學生提供機會，讓學生在講臺上、班級里通過表現減輕或消除膽怯情緒，幫助學生由不敢說向敢于說轉變。在教學時教師要給學生創設出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生積極地參與到課堂教學中。學生在說英語時難免會出現錯誤，教師要有足夠的耐心聽學生說英語。要善于發現學生的優點，及時表揚，對于學生在口語中出現的錯誤，等學生說完后告訴他錯在哪里。對于英語口語好的學生，教師要多給學生發展的空間，并與他們進行交流，口語比較薄弱的學生，教師要耐心引導，采用以優帶劣的方法引導學生進行口語學習。

三、 結束語

小學英語教師在教學中應認識到口語學習的重要性，努力給學生創設進行表達的機會。小學人教版英語教材內容以對話居多，目的是為了學生的口語能力。因此教師要把口語教學和語言知識教學結合起來，培養學生的口語交際能力，促進學生在英語學習中全面發展。

參考文獻：

[1]魏菲.小學英語課堂中培養學生口語交際能力的策略研究[J].校園英語（中旬），2015，（3）：103-103.

[2]徐淑芳.芻議英語教師如何培養小學生的口語交際能力[J].都市家教（上半月），2015，（11）：104-104.

作者簡介：

鞏顯波，吉林省吉林市，吉林省永吉縣一拉溪鎮中心小學校。endprint