互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

楊文健

摘要：當今社會基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)新形態(tài)尤為凸顯，在新的發(fā)展業(yè)態(tài)下，人們的生活觀念和生活方式呈現(xiàn)多種變化，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的機遇。大學生作為創(chuàng)業(yè)的新生力量，應把握市場機遇，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術支撐，順應時代發(fā)展需要，進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景，指出當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，并開創(chuàng)性提出提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；基于與挑戰(zhàn)；策略

進入大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的2.0時代，當前社會生產(chǎn)和人們生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，科技的概念滲透至各行各業(yè)中，也推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會各界廣泛關注的熱點問題，毋庸置疑的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需要人才做支撐保障，大學生群體是最合適的人選。而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是社會各界已經(jīng)形成的廣泛共識，有越來越多的大學生創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)意識，投身于互聯(lián)網(wǎng)平臺，力求實現(xiàn)自身價值。為支持這個最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)群體，政府相關部門應提供政策輔助支持，社會各界應聚焦轉(zhuǎn)變大學生傳統(tǒng)的就業(yè)思維，提升其創(chuàng)業(yè)思維，學校應完善健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，鼓勵大學生參加社會實踐活動，提升實踐能力，各方共同努力將大學生打造為創(chuàng)業(yè)發(fā)展新勢力。值得注意的是，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中機遇與挑戰(zhàn)并存，“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的到來固然增加了大學生的創(chuàng)業(yè)機會，隨之而來的也帶來了諸多挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+概念和特征

互聯(lián)網(wǎng)主要指通過一定網(wǎng)絡協(xié)議串聯(lián)而成的龐大網(wǎng)絡體系。互聯(lián)網(wǎng)主打開放理念，依托便捷、分享式的方式為廣大受眾提供產(chǎn)品和服務，形成大量的流量，在保障用戶黏性的情況下通過廣告收入或其他類型的增值服務獲取收益。從本質(zhì)上說，互聯(lián)網(wǎng)推動了我國企業(yè)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型升級，它轉(zhuǎn)變了企業(yè)傳統(tǒng)的以產(chǎn)品和服務為核心的經(jīng)營管理觀念，要求以用戶為核心，以體驗為追求，一定程度上說，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與人們的生活必不可分。而“互聯(lián)網(wǎng)+”則是指充分利用和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)資源的優(yōu)化配置和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新性地與多社會領域深入融合，進而形成一種新的發(fā)展業(yè)態(tài)。融合發(fā)展的最終目的是期待傳統(tǒng)企業(yè)與新興科技融合產(chǎn)生化學放大效應，提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級。

二、新時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的新機遇與新挑戰(zhàn)

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇探析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)產(chǎn)生了深度融合，大學生也相應獲得了廣闊的創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，應抓住難得機遇和契合點，尋找與互聯(lián)網(wǎng)相適應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。

1.互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)有機融合：打造在線教育平臺

在互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，我國在線教育平臺一度迅猛發(fā)展，但空間仍較大。依托互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，結(jié)合教育教學需求，教師可按照教學大綱安排，制作微視頻或直播課程，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生講解教學重點難點，而且學生也增加了選擇不同課程的機會。實踐證明，互聯(lián)網(wǎng)+的教學模式，可以有效提高教學水平和綜合效果。大學生應抓住商機，構(gòu)建線上教育平臺，整合多方教育資源，沖破地域和時間的限制，改變傳統(tǒng)的教學模式。

2.互聯(lián)網(wǎng)與餐飲業(yè)有機融合：在線點餐系統(tǒng)

當前，互聯(lián)網(wǎng)餐飲平臺層出不窮，但線上平臺存在管理不到位、賣家餐飲衛(wèi)生不達標、配送成本過高等諸多問題。大學生應看到其中的市場機會，構(gòu)建更加完善的服務平臺，健全配送體系。

3.互聯(lián)網(wǎng)與醫(yī)療行業(yè)有機融合：在線醫(yī)療

在我國的醫(yī)療發(fā)展過程中，就醫(yī)難、掛號難、費用高等問題較為明顯。大學生可以針對此類問題，開發(fā)相應的APP系統(tǒng)，促進互聯(lián)網(wǎng)+時代醫(yī)療行業(yè)的長足健康發(fā)展。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新挑戰(zhàn)

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能是促進國家長足發(fā)展的需要，也是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效路徑，更是提升大學生綜合素質(zhì)的需要。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還面臨著諸多壓力和挑戰(zhàn)，具體的困難有以下幾個方面的體現(xiàn)：

1.創(chuàng)業(yè)資金獲取困難

在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，大學生往往最缺乏的就是資金支持，缺少正面創(chuàng)投機構(gòu)或平臺的機會。目前大學生的資金來源主要是自有資金、學校或社會幫助、小額貸款或慈善投資。正規(guī)渠道融資獲取困難，審批手續(xù)繁雜、額度較小、門檻相對而言較高。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目前期資金需求很大，企業(yè)可能長時間維持虧損狀態(tài)，僅僅依靠大學生自籌資金或少量的社會資金很難支持項目長足發(fā)展。另一方面，創(chuàng)投機構(gòu)青睞于優(yōu)質(zhì)的高回報項目，對大學生創(chuàng)業(yè)項目的關注較少，也在一定程度上制約了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境差

我國雖然已經(jīng)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，但整理而言，中國缺乏一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。我國有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和法律保護方面的保障還處于缺失狀態(tài)，尤其是知識產(chǎn)權(quán)保護、政策支持、貸款審批、融資制度、人才分配等諸多方面都存在不足之處。在我國，“互聯(lián)網(wǎng)+”還是新生事物，諸多企業(yè)還未形成成熟的商業(yè)模式，多數(shù)商業(yè)模式還沒有得到及時的開發(fā)和應用，傳統(tǒng)企業(yè)還依托虛擬貨幣、廣告植入、商業(yè)合作等獲取經(jīng)濟收益，但國內(nèi)消費者已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的消費觀念，更加關注免費服務、注重體驗等方面，這樣一來，大多數(shù)知名企業(yè)均沒有調(diào)整成商業(yè)模式，更何況新型的大學生創(chuàng)業(yè)模式。

3.技術壁壘不高

對于大學生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中一定要具有相對的技術和服務優(yōu)勢，但這對于仍處于大學校園中的學生來說有較大的困難。針對這一問題，學校要充分利用團隊優(yōu)勢，創(chuàng)建優(yōu)秀人才梯隊，完善大學生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，讓具備管理型和技術型的人才發(fā)揮各自特長，形成優(yōu)勢互補，精準敏銳捕獲市場需求，創(chuàng)立符合市場發(fā)展需求的產(chǎn)品和服務項目。反之，大學生創(chuàng)業(yè)初期的產(chǎn)品技術壁壘通常不高，一般會受到同類優(yōu)質(zhì)企業(yè)的競爭和積壓，而且商業(yè)模式容易被其他公司模仿和反超。endprint

4.社會資源整合能力較差

大學生創(chuàng)業(yè)的主要困難是經(jīng)驗不足，社會資源整合能力較差。面對競爭激烈、風云變幻的市場環(huán)境，容易產(chǎn)生錯誤判斷。總體而言，大學生創(chuàng)業(yè)者常常會出現(xiàn)市場定位不清晰、戰(zhàn)略管理能力不足、社會資源占用率不高等問題。而針對此類問題，高校往往偏重于開展各類科技創(chuàng)新大賽，而沒有鼓勵學生將創(chuàng)新理念付諸實際項目之中，另外，學校的創(chuàng)業(yè)孵化基地基礎設施不健全，學生沒有項目具體實驗場所。總體而言，社會、高校和企業(yè)未形成良好的合作關系促進大學生創(chuàng)業(yè)項目落地。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對策

高校應加大資金投入，完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地建設，探究高校與企業(yè)的產(chǎn)學研教學模式，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓，健全課程體系建設，為大學生創(chuàng)業(yè)提供有力保障。其次，開拓創(chuàng)業(yè)實驗平臺，擴展創(chuàng)業(yè)空間。積極開展科技大賽，對賽后獲獎大學生項目重點扶持，輔助項目落地實施。而高校大學生應加強技術開發(fā)能力，集中精力學習技術、法律和經(jīng)營管理相關理論知識，組建核心團隊，打牢技術基礎，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好鋪墊工作。大學生還應當積累項目實踐經(jīng)驗，與企業(yè)建立互動渠道，創(chuàng)新營銷策略，優(yōu)化整合各方資源，積累項目實踐經(jīng)驗，少走彎路和錯路。

結(jié)束語

新時代背景下，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新迎來了更為多元的發(fā)展空間。政府、社會和高校應多方合作，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境，加強教育培訓、增加實踐資金投入、加強科學引導。高校應打破各種限制條件，加速互聯(lián)網(wǎng)與多學科的融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)辦法，利于與當代市場需求帶動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，依托培養(yǎng)復合型人才推動創(chuàng)業(yè)夢、中國夢的實現(xiàn)。

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