微課教學技術支持下的中職數學教學反思

摘 要：微課是當前的一種新型教育模式，與教師傳統的教學模式相比有所改變，微課教學技術在目前教育行業還是比較受歡迎的，對于傳統的課堂也是一種非常有意義的改革。由于中職有很大一部分學生的數學基礎會比較弱，應用傳統的教學模式對于學生的學習進步效果不是太顯著。本文通過在中職的課堂中引進微課教學的實踐探討，探討了微課教學的概念、教學現狀、技術特點、教學反思等。

關鍵詞：中職；微課；數學教學；特點；反思

中職教育是我國高中階段教育的重要組成部分，但又不同于普通高中的基礎性教育，中職主要是以培養學生的各種職業技能為主，并且中職數學教學也是其中一個重點，由于中職教育模式比較特殊，采取傳統的教育模式不是特別適用，更需要通過一些新穎的教學來提高學生的學習興趣，提升教學效果。在當前新課改的環境下，微課這種教學模式應運而生，并受到了教育界的廣泛關注，下面茲介紹微課教學技術支持下的中職數學教學。

一、 微課教學的概念

隨著對微課教育模式的關注，以及在教育行業的應用，微課教學受到了普遍歡迎，“微”就是指簡潔明了，“課”就是指課堂的意思，而“微課”則是指對于課堂中的某個知識點，通過視頻教學等方式，來對這個知識點進行詳細的講解，并且講解的簡單明了，更容易讓學生明白，并對這個知識點有著深刻的理解。這種教學模式不同于傳統的教育方法，可以很好地提高學生對于知識點的掌握，以及在課堂中更加認真，專注力以及參與度也有所提升，特別是在中職數學教學中，可以有效地提高學生的學習興趣，解決由于數學知識點多而使學生不能有針對性掌握的問題，并使學生的學習效率大大提高。

二、 中職數學教育現狀

在傳統的教學中一般都是教師為主體，在課堂中將要學習的內容直接灌輸給學生，沒有考慮到學生是否可以接受吸收，只是在完成自己的教學內容，特別是一些中職的學生，本身基礎就沒有普通高中的學生強，這種模式使學生在學習的過程中特別艱難，導致有很多學生在上課期間均缺乏對學習的興趣。再加上中職主要是以學習技術為主要目的，因此對于學生的數學知識沒有什么要求，排的課相對而言也會比較少，導致教師的教學任務加重，使課堂目標沒法正常完成，使教師的壓力也很大。

三、 微課教學技術的特點

（一） 形式多樣，內容豐富

微課的教學內容會比較豐富，相比較傳統的教育方式，在課堂上趣味性會更強，學生會更加愿意投入到課堂中，并且在授課的形式上也是多種多樣的，通過利用多媒體來吸引學生的注意力，對于某個知識點采取實驗的形式，讓學生在動手的過程中了解原理，加深對知識點的印象，或者是通過動畫的形式，提高學生對于學習的興趣。微課就是將傳統枯燥復雜的學習方式，轉變成一種簡單有趣的模式，特別是對于中職的學生，在一定程度上可以有效地提高學生對學習的熱情。

（二） 互動性強，方便溝通

在教學的過程中，不只是教師單方面的向學生傳授知識，而對于學生與教師之間的互動會比較注重，通過學生對課堂的反饋，再根據學生反饋的具體內容進行完善。微課教學的過程中一般會以視頻的方式將知識點展現出來，學生在觀看視頻的過程中，能夠有效地捕捉知識點，這可以有效地提高學生的主觀意識，增強教師與學生的交流溝通，促進學生在課堂上的能動性。

（三） 目標明確，主題明確

由于中職數學教學中的內容比較多，再加上數學教學的時間不足，有很多重點知識容易混淆，讓學生在學習的過程中會比較吃力，而通過融入微課教學技術，可以更加有針對性地將一些特定的知識點進行講解，讓學生在學習的過程中學習目標更加明確，并且通過這種教學方式可以使學生對于課堂上所學的知識點掌握在腦海中，還可以使教師的教學目標完成得更好，這些都是傳統課堂所無法達到的。

四、 微課技術支持下中職數學教學反思

（一） 微課提高了師生之間的互動

微課教學技術運用互聯網，將數學的知識點傳授給學生，并讓學生對教師所傳授的知識點進行理解學習，這種方式打破了以往的教學理念，不會對學生過于約束，會根據學生的性格以及學習能力來進行授課，讓學生在學習的過程中不會太過死板。并且通過微課的教學形式，可以對學生的動態有所掌握，了解學生在課堂中學到了哪些知識，然后根據準確獲取的學生對于課堂的反饋信息，進行調整，不僅可以增強師生之間的互動，對于學生的學習效率有著很大的提升。

（二） 微課提高了對教師的要求

微課是一種新型的教育模式，對于很多的教學經驗豐富的老教師來說會有一定的挑戰，由于年紀比較大的教師對于網絡應用的不是特別熟練，在制作微課的時候會比較吃力，不能將完全掌握微課的教學模式，同時也無法將自己的教學能力表現出來。對于一些年輕的教師來說，由于沒有豐富的教學經驗，往往沒有太多的精力，以及充裕的時間去制作微課教程，這對中職的數學教師提出了很高的要求。因此，中職的數學教學可以采用“數學專業課教師+計算機教師”的方式，來將每位數學教師的優勢充分發揮出來，并進行資源整合，提升中職數學教學的水平。

（三） 微課提高了對于教學設備的要求

目前我國有很多中職院校的教學設備比較落后，而微課教學是要通過多媒體等設備來對學生進行教學，因此要想讓中職學生在數學課堂上采用微課的教學形式，就要提高各院校的教學設備，將一些老設備進行更換。可以通過利用學校的信息化教室，將教師制作優秀的微課上傳到校園網，讓學生可以在對某個知識點有疑問的時候，實現單機操作，及時解決學生的疑惑，這樣既可以將學校資源有效地利用起來，又可以在中職院校內營造出一種濃烈的學習氛圍，提高學生對學習的興趣，同時在中職有很多學生都是住校生，在學校的學生可以將自己的課余時間很好地利用起來，學校對于學生整體管理也有著一定的促進作用。

五、 結束語

通過在中職的數學教學中，融入微課教學技術，對于我國的中等職業學校來說，是一個非常大的教學模式的改革，是更有利于學生綜合學習能力發展的一種教育技術。

參考文獻：

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作者簡介：

李崗，講師，江蘇省南京市，南京浦口中等專業學校。endprint