新課程改革理念下高中思想政治教學中的幾點思考

摘要：課改之風為我校送來滿園春景，為學校注入不竭的活力和新鮮的血液。一時間“課改”“和諧課堂”“先進的教學機制”等成為主要話題。在實踐中我本能地改變自己的傳統教學行為，自覺踐行新的理念，開創教學的新局面。本文結合新課程理論和自己的教學感悟談幾點思考。

關鍵詞：導入生活化；運用肢體語言；和諧課堂；課后反思

在倡導素質教育的今天，課堂改革已勢不可擋，值得慶幸的是這股風潮在我校已悄然展開，且開始深深影響教師教學理念——教學應逐步轉移到以學生的進步和發展為宗旨，教師要運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進其全面發展、主動發展和個性發展。那么，身在其中的我們以什么樣的方式組織教學，能讓課堂煥發出更大的生命力？這是我們廣大政治教師不斷思考、不斷探索的問題。下面本人結合自己的教學實踐結合新課程理論和自己的教學感悟談幾點思考：

一、 注重課前導入的生活化

記得蘇霍姆林斯基曾說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥。”這就告訴我們生活是構建課堂知識的重要來源，而學生又是這個社會組織的不可或缺的一部分。所以，我在每節課課前運用喚起法，貼近學生的現實生活，喚醒學生的回憶，從中孕育相應的學科意識。這樣才能吸引學生的眼球，激發他們的興趣。

[案例]：在講授《權力的行使：需要監督》一課時，我視頻導入反腐熱播劇《人民的名義》片段，該劇鮮明反映當前中國反腐敗斗爭的實踐，回應著反腐敗的民心所愿，可以說已經成為家喻戶曉的話題，這就為講授本課奠定了社會基礎，同時該劇又激發學生的興趣，貼近本課課題，水到渠成的引入本課的主題——《權力的行使：需要監督》。

二、 充分挖掘教學過程中的有效資源

（一） 注重教學中肢體語言的運用

記得美國著名教育心理學家潔諾特說過：“教學的成功與失敗，教師是決定性的因素。教師個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情景的主因。”一個人要想向外界有效傳遞信息，單純靠傳統的語言、聲調功能是不夠的，需要更注重體態語言傳遞功能。因此，在課堂中我重視肢體語言的應用，給學生一種充滿生機和活力的印象，更會加深學生對知識的印象，吸引學生的注意力，也會在適當的時機起到活躍課堂氣氛，調動學生積極性的作用。

[案例]：①使用課件展示案例時，我會用手指引導學生看，并伴隨教師表情的生動變化過程，此時往往能達到異曲同工之妙，甚至出現“此時無聲勝有聲”的效果。②“需要思考”的手勢：用手指指著自己的太陽穴。③“捶胸頓足”狀：學生未能及時全面回答問題時的動作，使其富有感染力。④表示贊賞的手勢：向上翹起拇指并且露出驚喜的表情等等。

（二） 注重教學中構建民主、平等、和諧課堂

一位心理學家曾經說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”正所謂親其師，信其道。和諧、民主、寬松的師生關系是授課成功的重要因素。

[案例]：比如我在講授關于“傳統文化的繼承”這一課時，涉及了“埋兒奉母”這個典故。很多學生都對郭巨這種愚孝行為表示不理解，但我沒有馬上給“埋兒奉母”這個典故定論，而是不斷地反問學生：這樣的孝行你贊同嗎？為什么？你認為應當如何孝順父母？學生的情緒被一系列的問題給激發出來。首先發言的是被同學們戲稱年段“第一辯手”的王周年同學：今天，我們需要傳承中華民族的傳統美德，其中“孝”就是傳統美德具體表現之一，但任何事物過猶不及……所以，我認為這樣的傳統文化是一種包袱……同學們的情緒很快被調動起來，我再“推波助瀾”：“既然是這樣，我們今天就要甩掉傳統文化這個包袱……”學生再也按捺不住情緒，七嘴八舌，孩子們的創新性思維也由此被激發，既有利于學生學習主動性的發揮，又對教學相長大有裨益。

三、 注重教育智慧的積淀——課后寫反思

反思對教師的專業成長有著至關重要的作用。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。”這就告訴我們應該走出以前的誤區，在教學的路上行走時也要適時的回頭看看，不能忽視課后的總結和反思。對自己的教學實踐活動持一種“健康”的反思態度。

教師反思要寫什么？

首先，客觀的分析課堂中能夠激起學生思維火花的精彩片段，就像讀文章時把好詞好句進行摘錄，例如：運用形式不同的情境導入歌曲、視頻、故事、笑話、改編詩歌，學生分別有怎樣的一種教學反應。

其次，面對課堂教學中自己認為不夠完美的地方進行修改，例如：合作學習是一個較好的教學組織形式，但是存在個別學生的不合作狀態，如何規范有效——通過小組競爭和懲罰機制的形式約束學生和激發學生。

最后，針對課堂中的失敗環節進行原因分析，然后再進行針對性的重新架構，最后通過教學實踐重新實施。例如：應對突發事件處理，有的時候我們可能簡單粗暴，結果是事與愿違，鬧的師生兩不愉快，其實進行原因的分析之后，應該有雙方的責任，學生是青春期，他們愛面子，老師雖然批評犯錯誤的學生也沒錯，但是如果老師能夠幽默一把：“老師今天可以放你‘一馬，明天也可以放你‘一馬，但是你要記住老師不是‘放馬的，我是‘教書的！”巧妙別出心裁的批評法是不是可以更加避免失敗教育的出現，當然這也適用在教學內容上，因為我們任何教學內容的對象始終是人！

總而言之，我們在教育教學的實踐中肯定會遇到很多問題，這就要求我們每一位老師在平常的教育教學實踐中深入學習新理念，并在理論的指導下大膽探索，勇于創新，不斷總結經驗教訓，學習他人先進可行的方法，只有這樣才能使我們的教育事業不斷向前推進與發展完善。

參考文獻：

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[4] 吳偉慈.肢體語言在中職政治課教學中的運用.教育管理與藝術出版社，2014（3）：147-147.

作者簡介：

黃廣國，福建省寧德市，福鼎市第六中學。endprint