兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施策略研究

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的主要對(duì)象是少年兒童，由于兒童正處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)語文知識(shí)相對(duì)困難，為此以兒童文學(xué)為主的小學(xué)語文教材得到了普遍的推廣和普及。構(gòu)建兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提出的必然要求，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和整體水平。本文重點(diǎn)分析了兒童視角下的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，并指出了當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題和具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；兒童文學(xué)；實(shí)施策略

隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為學(xué)校教學(xué)的基本理念，小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)兒童識(shí)字寫字、語言溝通的重要職責(zé)，需要小學(xué)語文教材要緊貼兒童的心理和成長(zhǎng)規(guī)律，以激發(fā)兒童的情感表達(dá)能力為教學(xué)目標(biāo)。

一、 兒童視野下的小學(xué)語文教材分析

語文是小學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是兒童學(xué)好其他課程的前提和基礎(chǔ)，素質(zhì)教育理念的提出要求重視和加強(qiáng)兒童的語文素養(yǎng)，兒童文學(xué)成為小學(xué)語文主流教材。一方面在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)的地位得到顯著的提升，將兒童文學(xué)引入小學(xué)語文教材，能夠有效的激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和水平；另一方面小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是對(duì)兒童進(jìn)行啟發(fā)性教育，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師對(duì)兒童文學(xué)采取忽略或否定的態(tài)度，認(rèn)為兒童文學(xué)會(huì)影響兒童正統(tǒng)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，隨著時(shí)代的變化和社會(huì)的發(fā)展，兒童文學(xué)逐漸受到重視，教師不僅鼓勵(lì)兒童進(jìn)行課外閱讀，而且將其納入語文教材中，如《皇帝的新衣》《海的女兒》等童話故事，對(duì)于提高兒童的想象力和創(chuàng)新力有著積極的作用。

二、 小學(xué)語文兒童教學(xué)存在問題的分析

（一） 缺乏以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

新課程改革明確指出了教師要樹立以生為本的教學(xué)思想，將兒童的學(xué)習(xí)需求放在教學(xué)的首要目標(biāo)，然而我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想根深蒂固，教師深受教材內(nèi)容和考試大綱的影響，只注重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而忽視了對(duì)兒童學(xué)習(xí)需求及心理教學(xué)，難以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代教育改革的進(jìn)一步深入，教師逐漸意識(shí)到提高課堂教學(xué)效率和水平的有效途徑就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡管教師的理論意識(shí)十分充足，然而在具體的教學(xué)過程中，缺乏科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，使得課堂教學(xué)流于表面，無法真正滿足兒童的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求。

（三） 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)過于依賴教學(xué)大綱和考試要點(diǎn)，所制定的教學(xué)計(jì)劃以語文教材為核心，忽視了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率低下。

三、 基于兒童視野下小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施的有效策略

小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建兒童基本的認(rèn)知觀，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此小學(xué)語文教學(xué)需要從兒童的心理變化和成長(zhǎng)規(guī)律的角度出發(fā)，以兒童的角度開展生動(dòng)形象的課堂教學(xué)計(jì)劃。

（一） 改變教學(xué)理念，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)的主體是兒童，由于兒童天性活潑好動(dòng)，還沒有建立基本的認(rèn)知觀和學(xué)習(xí)觀，因此采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念無法吸引兒童學(xué)習(xí)的注意力和注意力，使得語文課堂教學(xué)效率較低，為此小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將兒童的學(xué)習(xí)需求放在教學(xué)的首要目標(biāo)，注重激發(fā)和吸引兒童學(xué)習(xí)的興趣。兒童文學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性和閱讀性，教師通過繪聲繪色的朗讀和講解，很容易引起兒童的注意力，活躍課堂氣氛，為兒童營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

兒童的好奇心和求知欲十分旺盛，對(duì)外界一切未知的事物充滿強(qiáng)烈的探索欲望，為此小學(xué)語文教師可以利用兒童的這一特性，結(jié)合兒童實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。一方面教師可以通過開展游戲的方法激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，讓兒童在游戲中加深對(duì)語文知識(shí)的理解，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文課堂教學(xué)效率和水平；另一方面教師還需要加強(qiáng)課堂上和學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)兒童積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)中，引導(dǎo)兒童說出個(gè)人對(duì)文學(xué)作品的主題思想、主要人物的看法和觀點(diǎn)，肯定兒童的各種天馬行空的想象力，并給予一定的贊揚(yáng)，充分發(fā)揮兒童的天性；最后兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位逐步提升，其不僅能夠豐富兒童的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，還能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和想象力，實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。

（三） 注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)兒童實(shí)踐學(xué)習(xí)能力

兒童視野下的小學(xué)語文教材，不僅擴(kuò)展了兒童的知識(shí)面，滿足了兒童的好奇心和求知欲，還能夠有效的提高兒童的寫作能力和閱讀能力，為此小學(xué)語文教師在對(duì)兒童進(jìn)行理論知識(shí)的講解后，還需要主要對(duì)兒童的實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種實(shí)踐活動(dòng)，比如說開展課堂情景模擬教學(xué)，讓兒童扮演作品中各類的角色，加深兒童對(duì)文學(xué)作品的理解；或者開展作為比賽，圍繞某一特定的主題，進(jìn)行故事改編或者新編，是加強(qiáng)兒童實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

構(gòu)建兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提出的必然要求，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和整體水平。為此小學(xué)語文教師要從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念做起，結(jié)合兒童實(shí)際學(xué)習(xí)需求，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式中優(yōu)秀部分，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用。

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作者簡(jiǎn)介：

張佳琪，小高，陜西省西安市，西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)。endprint