體育課堂教學有效性的問題及其診斷與矯正

摘要：隨著社會的不斷進步和國民經濟的不斷發展，我國很多院校為了適應社會發展的新潮流，紛紛開展了一系列改革和創新活動。旨在通過這樣的方法來不斷提高教學的效率和質量。特別是對于體育教學來說，為了培養更多社會發展需要的人才，也需要我們的體育教師具備更多的能力，也在之前的基礎上給他們提出了更多要求。

關鍵詞：體育課堂教學；有效性；問題；診斷；矯正措施

一、 引言

縱觀現在的體育教學活動，都出現了一個普遍的問題，那就是教學的效率不高，并且教學方法不夠新穎，很難引起學生的學習興趣。我們需要對癥下藥，通過改變教學方法提高學生的參與度。讓學生在體育課的教學中，能夠不斷提高自己的身體素質，真正做到德、智、體、美全面發展。

二、 體育課堂教學有效性的問題分析

（一） 對三維體育教學目標的理解不到位

在課程改革不斷深入的當下，國家對體育教學也提出了很多新的目標：注重學生整體技能的培養，注重學生能力提高的過程，注重學生正確三觀的養成。也就是說，體育教學與這三者之間是有著非常緊密的聯系的。在傳統的體育教學中，教師只是一味地關注學生體育技能的養成，而忽略了細節性的訓練，這也是使得學生學習方向出現偏差的主要原因。

（二） 體育教學內容與實際生活聯系不緊密

一般地，體育課堂教學的質量與學生平時的生活習慣之間有著非常緊密的聯系，良好生活習慣的養成也能在很大程度上提高學生的學習熱情。為了響應國家的號召，在進行體育教學活動時，我們必須嚴格按照課程的新標準來執行。然后，現在仍然有很多學校沒有做到這一點，教學活動與實際生活之間并沒有特別緊密的聯系。學生很難通過日常生活行為了解相關體育知識。部分學校基礎設施不完善，缺少了相關器械的輔助，教學效果必然不會特別理想。

（三） 體育課堂教學形式和教學方法不匹配

現在，很多學校都是采用傳統的教學方法，傳統的教學方法必然存在一些弊端，不能很好地適應社會發展的需要。為了不斷提高體育課堂的教學水平，提高學生的心理素質和相關技能，我們就需要對體育教師的教學方法進行一些調整。很多學校在這個環節都缺少創新，我們需要通過對教學方法進行改變，從而提高學生各方面的能力。

三、 體育課堂教學有效性問題的原因診斷

（一） 過于追求體質監測和體育達標

在開展相關體育教學活動時，很多教師都注重理論知識的教學，而忽略了學生實踐能力的培養。對于體育這門學科來說，只有將理論知識與實踐結合起來，才能取得更好的教學效果。然而，很多體育教師都只是為了完成教學任務，忽略了學生其他能力的培養。久而久之，學生的體育意識將會變得特別淡薄，學習興趣將會特別低下。

（二） 教學內容與體育教材內容雷同

學校給體育教師制定的教學目標，很多體育教師都沒有了解得特別透徹，他們認為，只要將體育知識傳遞給學生就可以了，對于體育技能的養成，就需要靠他們自己探索。教學內容與他們日常生活聯系不緊密，無法給他們一個引導作用。

（三） 教學沒有充分發揮引導作用

雖然現在國家對體育教學課堂進行了相應的調整，教學效果和之前相比有了很大的提升，但是教師的作用也在不斷地消退，教師在教學過程當中雖然做到了以人為本，但是，確忽略了學生的個性化需求。

四、 體育課堂教學有效性問題的矯正措施

（一） 教師要正確認識教學目標，充分體現學生的主體地位

首先，教師應該對課堂教學目標有一個正確的認識，而且把學生的學習需求放在第一位，只有這樣，學生的積極性才能得到提高。并且有各種互動活動時，學生也才會參與進去，積極地與教師進行配合。對于一些體育訓練，也要保證訓練的度，避免出現學生肌肉拉傷的情況出現。教師應該隨時傳遞一些正能量，讓同學們在老師的影響下不知不覺形成一種正確的體育學習觀念。對于一些比較有趣的課題，可以通過小組學習來完成，讓學生充分發揮自己的思維，展現自己。

（二） 教師要加強課堂與生活的聯系，提高教學質量

為了不斷提高體育教學的效果，教師應該盡量使體育課堂教學趨近于生活，為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。并且，在正式開始教學之前，教師應該對每位學生的學習能力、學習水平、性格特征等進行分析，根據每個學生的實際情況，為他們量身定做訓練方案。

（三） 教師要活躍課堂氣氛，引導學生樹立正確的價值觀

在體育教學上，只有學生積極地與老師進行互動，才能活躍整個課堂的氣氛。學生只有在這樣的教學環境下，才能使自己的潛能得到最大程度的激發。基于此，教師也應該結合教學目標，對之前的教學內容進行擴展。在傳統的教學方法下，不斷地進行創新，當然也不是說傳統的教學方法全部都是需要摒棄的，我們需要取其精華，去其糟粕，結合實際情況進行調整。教師的日常行為對學生正確三觀的養成具有很大的影響，因此，教師要起到一個模范帶頭作用，規范自己的行為。

很多人都對體育教學沒有正確的認識，對于如何提高體育教學質量，是廣大體育教師需要研究的課題，同時也是亟待解決的問題。可以說，要想提高教學的有效性，體育教師就必須具備相應的課程意識。我們都知道，興趣是最好的老師，只有當學生對體育這門課程產生興趣之后，他們才會將時間和精力投入到這門學科當中，自主地進行探究。

教師在設計體育教學課堂時，也和其他學科教師一樣，需要提前備課。整個課堂內容是由體育教師決定的，而課堂氛圍是由學生決定的。只有學生和教師相互配合，才能確定更好的效果。對于一些一線的體育教師來說，他們除了完成日常教學任務之外，還特別關注學生的心理健康，現在，學生之間的競爭特別激烈，學生的壓力也很大，為了幫助他們緩解壓力，很多體育教師都會在課上設置一些有趣的活動，讓學生通過參與活動來緩解壓力，并且擁有一個積極樂觀的心態。

五、 結語

總的來說，作為一名體育教師，不能只是為了簡單地完成教學任務，還應該將更多的精力放在學生的綜合能力的培養上，提高學生的學習積極性，為社會培養更多有用的人才。

參考文獻：

[1] 陳欣，陸春紅.關于提高體育課堂教學有效性的思考[J].科教導刊（中旬刊），2016，（03）：89-90.

[2] 陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].當代體育科技，2013，3（36）：60+62.

作者簡介：

孫芳，遼寧省大連市，大連市西崗中學。endprint