信息技術教學中學生學習興趣培養研究

摘 要：信息技術課既有理論又有實踐，是中職學校各專業必開的一門文化基礎課程，也是一門新興的學科。青年學生對新興的信息技術學科大都會有著較濃的興趣，對其中的網絡和游戲更是一網情深；但也有一些學生因信息技術課程涉及高科技、深理論而望而卻步。針對這兩種狀況，如何正確引導、培養、激發學生的學習興趣使其為學所有正是我們信息技術老師研究的課題，文章對此進行了探討。

關鍵詞：中職；信息技術；學習興趣；培養；研究

學習興趣又稱“求知欲”是指學生對知識的一種積極認知傾向，表現為學生積極主動要求學習，喜歡學習和堅持學習。它是學生求知的一種動力。濃厚的學習興趣可以使學生長時間地處于積極的學習狀態；有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象；促使他們善于提出問題、分析和解決問題，創造性地運用知識并不斷地探求新的知識。

近年來，信息技術已被列為中職必修的文化基礎課程，培養學生本課程的學習興趣意義重大。為了提升學生學習的能力，增強學生學習的動力，更好地培養學生學習的興趣，茲對相關策略探討如下。

一、 注重導入的藝術，激發學生的學習興趣

良好的開始已經成功了一半，在每節課的開始將新課有效的導入，是非常重要的，對于教師導入的藝術也有著一定的要求，所以教師應該要十分重視創設愉快和諧的情景，吸引學生的注意力，使學生表現出強烈的求知欲望，以及對學習的興趣。比如，在對學生講解如何制作網頁的背景音樂的時候，可以提前找一些比較優秀的案例，一些比較知名的網站打開后帶有背景音樂，讓學生去欣賞，學生在欣賞的過程中就會產生濃厚的興趣，有的學生就會主動請教教師這是怎么做的，怎么才可以將音樂制作在網頁里，這時候教師就可以根據學生的提問對學生進行講解，這種使學生自己發現問題的導入方式，可以將學生的注意力迅速的集中起來；如果沒有學生提問的話，教師就可以自己將問題拋出，讓學生帶著問題去欣賞作品，將學生的求知欲激發出來，使學生學會自己思考問題，并找出相應的解決方式后，教師在對課堂上的問題進行總結和更正。

在中職信息技術課程中，有一大部分學生對這門課是感興趣的，信息技術教師可以將學生的這種期望通過多種方式轉換到課堂內容之中，使學生的興趣發生轉移，對每節信息課都有著較高的期待，可以將一些抽象的技術形象化，將一些比較死板的內容變得有趣，比如在對學生講解計算的概念的時候，會比較枯燥，對于這種理論課程，教師可以通過一些比喻，或者是一些實物來進行導入，首先學生聽到或者是看到一些有趣的東西，就會比較感興趣，再加上這種講解方式也比較通俗易懂，可以使學生能夠很好的吸收。還可以通過比較的方式、復習的方式以及一些其他的方式來進行導入，總之還是要結合具體的教學內容，以及學生的心理來進行導入方式的選擇，從而更好地來激發學生的學習興趣。

二、 深入鉆研教材，使教學內容能夠趣味化

教材會比較死板，只是通過將教材上內容直接傳遞給學生的話，學生是不會很好的接受以及吸收的，如果教材的風格、內容不能適合學生的口味，學生連課本都不愿多看，也就談不上對這門學科的學習興趣了，而人是靈活的，對于教材上的內容要懂得將這些內容變得更加符合學生的興趣，在對學生進行教學的過程中，不能局限于維護學生的直接學習興趣，還要對學生的間接學習興趣有所提高，要針對學生的一些感興趣的方面入手，使學生能夠對教材上的內容感興趣。這些還是需要教師對教材進行深入的鉆研，信息技術學科作為信息時代的產物，在學科上首先就有著一定的優勢，每一種技術都可以通過不同的方法來完成，只要教師用心去發現，去挖掘，將這些內容結合教材去營造出一種趣味化教學，并且對班級的學生學習能力有所了解，將兩者進行結合。

由于之前的傳統教學中采取的一些沉悶的教學氛圍會比較無趣，使很多的學生產生了一種厭倦的心理，對于學習根本就沒有什么興趣，而真正能夠激發出學生的求知欲的環境，是一種和諧，有趣的教師通過將教學內容趣味化，可以營造出很好的學習環境，使學生能夠主動的參與到課堂的教學中。這種積極的學習氛圍可以使教師與學生之間，學生與學生之間到達一個很好的互動，這也是比較符合新課改的標準，比如在講解引出路徑和文件夾的概念的時候，本來這是一個比較無趣的內容，但是教師可以將這些內容融入到學生的生活中，并根據學生的實際生活進行提問，在學生之間進行討論之后，再請部分學生聯合實際說出自己的想法與理解，教師在聽過之后對學生的回答進行一定的引導，這樣會使學生覺得在課堂的時間過得非常的愉快，以及短暫，通過這種將教學的內容趣味化，可以使學生將這些基礎的概念更好的吸收。

三、 教學方法要體現趣味性

信息技術課的教學要突出本身的趣味性，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，重視激發、培養和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程，所以教師應該根據教材編寫的特點，取用適合學生的教學方法。

在談及電腦游戲的時候，就會有很多人認為這是一種不好的行為，并且學生在各方面的控制能力都會比較弱，是非常容易沉迷在游戲之中的，不過這些需要通過教師的正確引導，將學生對于游戲的興趣進行充分地利用，比如在學生玩紙牌游戲的時候，教師可以在這時將學生運用鼠標的能力進行一些指導，通過不斷的訓練，可以使學生在操作鼠標的時候會得心應手；還可以通過開展一些打字比賽，使學生的打字速度加快，能夠更好地運用鍵盤；通過將一些益智游戲融入到課堂中，不僅具有較強的趣味性，對于學生智力的開發也有著一定的幫助。

四、 結束語

信息技術課程是一門新型的學科，也是一門比較受學生歡迎的學科，信息技術不同于其他的課程，是既有理論知識，又有實踐操作，因此，對于這門學科教師應該要以一種全新的理念去進行詮釋，在課堂上對學生進行正確的引導，全面提高學生對基本知識的了解，以及對這門學科的興趣。

參考文獻：

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作者簡介：

謝善思，江蘇省射陽中等專業學校。endprint