五年一貫制高職環境藝術設計專業《CAD制圖》課程的教學方法實踐

呂子娟??

摘要：隨著社會經濟的發展，人們生活品質的提升，近十年高職院校普遍開設環境藝術設計專業，本文針對五年一貫制環境藝術設計專業學生的學習現狀，深入一線教學，以主干課程《CAD制圖》的教學方法為例進行教學實踐，提高學生學習的興趣、學習的自主性和軟件操作技能。

關鍵詞：五年一貫制；CAD制圖；教學方法

一、 引言

隨著時代發展，五年一貫制高職作為我國職業教育的教育形式之一，引起大家關注，作為環境藝術設計（以下簡稱環藝）專業，熟練地操作CAD制圖軟件是崗位職業能力最基本的技能，筆者作為高職院校教育一線的工作者，通過分析我校五年一貫制學生的學習現狀、心理特點，思考如何提高該學制學生的學習興趣，探索環藝專業《CAD制圖》課程的教學方法。

二、 五年一貫制現狀分析

（一） 我校五年一貫制學制分析

五年一貫制，即“初中起點的高職教育”，廣西區政府于2012年明確提出“實施職業教育體制機制創新工程”、“探索建立中、高等職業教育相互銜接、協調發展的現代職業教育人才培養體系，繼續開展五年一貫制高等職業教育試點，試行“3+2”或“2+3”學制的中、高職一體化辦學。”招生對象為初中畢業生，學生達到錄取條件后，方可進入五年一貫制大專院校學習，學籍為2+3，即學籍兩年為中專三年為大專，學制為3.5+1.5，其中7個學期為專業課，3個學期為頂崗實習。

（二） 五年一貫制學情分析

從我校學生生源分析，五年制高職學生主要來自鄉鎮初中畢業生，相對文化素質較差，對行業需求無認知，方向不明確。主要表現在：一是入學年齡小，文化成績參差不齊；二是多數學生沒有藝術基礎，審美能力相對較差；三是沒有養成好的學習習慣，自主能力欠缺，學習興趣低，需要老師給予更多的指引和關懷。

三、 五年一貫制環境藝術設計專業《CAD制圖》課程的教學方法實踐

（一） 專業課程設置

環藝專業學生需要具備有：基本造型能力、色彩搭配能力、CAD制圖能力等，因此我校環藝專業《CAD制圖》課程的教學時間安排在第四個學期，此課程設置使學生在了解美術基礎后，再進行CAD的學習，為后續核心課程做準備，便于學生的理解和運用。《CAD制圖》課程的前后續課程銜接如下表所示：

學期第一學期第二學期第三學期第四學期……

內容美術基礎工藝美術基礎設計基礎專業基礎……

名稱素描、色彩速寫圖案、美術字、裝飾畫平面構成、色彩構成、立體構成CAD制圖、人體工程學、室內設計原理……

（二） 《CAD課程》在教學中缺少實踐應用

對于《CAD制圖》課程在五年制學生中存在的現有問題，本文以我校2014-2016級環藝專業學生作為研究對象，在授課中發現學生缺乏對本專業知識的應用，即大多數學生已經掌握了CAD軟件操作，但很難將軟件操作和實際結合，理論與實踐脫節，沒有空間概念，很難在二維與三維之間進行轉換。其原因之一在于校內條件有限，實訓室建設還不夠完善，不能充分地展示各種施工工藝及結構，及時檢驗學生所學知識。

（三） 《CAD制圖》課程教學方法改革實踐

1. 增加課堂實踐培養學生的空間意識

根據五年一貫制學生基礎薄弱和理解能力差等現狀，在教學過程中，教師應充分利用已有環境讓學生進行實踐練習，創設情境，加強學生的空間轉換能力。如：在繪制室內空間案例時，無條件帶學生外出現場教學，則以教室為例進行測量，繪制教室平面圖。強調制圖規范的表達，讓學生直觀觀察，有助于學生對平面圖的理解、空間尺度的把握。

2. 課堂分小組競賽提高學生的興趣

為提高學生的學習興趣，筆者認真觀察課堂練習時學生的表現，以優帶弱的方式將班級分成若干小組，操作能力強的學生做組長，討論合作學習。同時安排適當的練習讓各組之間進行比賽，又快又好完成任務的小組加平時分作為獎勵。這一方法的實施，提高了能力較弱，卻又不敢主動問老師問題的學生的操作能力，也增強了能力好的學生的自信心，使整個班級氛圍更具活力，提高了大家對CAD制圖的學習興趣。

3. 快捷鍵與作圖效率

學生作為初學者，很必要強調操作軟件時使用快捷操作。多數初學者在CAD操作時，不習慣鍵盤鼠標并用，一味點擊鼠標進行操作。所以在講解繪圖和修改命令時，如直線命令，先點擊直線圖標讓學生了解直線繪圖的特征后，再說明直線命令快捷鍵為“L”，注重左右手結合與正交“F8”靈活運用；如修剪命令，操作方法有兩種，方法一是輸入快捷鍵“TR”后，敲擊一次回車鍵或空格鍵，選擇要剪切線的位置，再敲擊一次回車鍵或空格鍵，把不需要的線修剪；方法二是輸入快捷鍵“TR”后，敲擊兩次回車鍵或空格鍵，直接修剪不需要的線。至于繪圖時選擇哪種方法更合適，則需要學生在明白了操作原理之后，進行多次練習才能準確地判斷使用什么方法更快捷，更好地提高作圖效率。

四、 結語

在2016年前我校高職學生要求雙證畢業，中級景觀設計師是我校環藝專業學生必考的證書之一。中級景觀設計師考證分為筆試和CAD機試操作部分，考證通過率為90%以上。學生在通過CAD學習，能掌握CAD軟件進行操作。環藝專業學生畢業后，多數學生能對口就業，擔任室內制圖員、設計師助理、室內設計師等職位。

經過三年來對課程教學方法的探索與實踐，注重學生的軟件制圖，能給學生帶來更好的就業機會。

參考文獻：

[1]廣西壯族自治區新時期深化職業教育攻堅五年計劃[Z].廣西壯族自治區政府，2012年2月.

[2]王清月.提高五年一貫制學生課堂積極性的方法[J].河南農業，2017，（03）：39-40.

作者簡介：

呂子娟，廣西壯族自治區南寧市，廣西演藝職業學院。endprint