依托職業技能大賽推動模具專業教學改革的探討

劉春玲 賈學武 孔慶玲 徐斌

摘 要：? 近些年，職業技能大賽賽項設置不斷服務產業升級，大賽作為聯系職業院校與合作企業的紐帶，為職業院校培養人才提出要求并指明目標。因此，改革職業教育的教學模式和人才培養模式，從根本上說，是要實現專業與職業崗位對接、教材與崗位技術標準對接，學歷證書與職業資格證書對接。這就對模具專業的教學工作者提出了更高要求，如何依托職業技能大賽推進模具專業教學改革是我們要不斷探索的重要工作。

關鍵詞：? 職業技能大賽;模具專業;教學改革

中圖分類號：? TG76-4????????? 文獻標識碼：? A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2018.12.044

1 明確模具大賽對模具專業的新要求，確定模具人才培養新目標

首先，模具比賽應用國際先進的、行內流行的、企業實用的CAD/CAM技術。這就要求職業院校在教學上要強化學生CAD/CAM軟件的應用技能，軟件的選擇上要符合行業、企業的要求。

其次，賽項緊貼“高端數控機床”項目發展方向，多種高端數控機床可供參賽選手選擇使用，這就要求學生不僅可以熟練掌握一種CNC系統的數控機床，同時要具備靈活變通舉一反三的能力，在較短的時間內可以輕松駕馭其他系統的數控機床。

再次，模具大賽朝著大型、精密、復雜方向發展，并引入了先進的、高精的質量檢驗設備，這就要求培養學生集設計、加工、調試、安裝、維修、質檢等技能于一體，達到工作中保質保量的要求。通過考核學生計劃組織、團隊協作完成生產任務的綜合職業能力，考察學生基于工作過程的質量、效率、成本、安全以及環保意識等職業素養。

2 改革和更新模具專業課程體系

2.1 理論教學內容的整合

目前，很多高職院校模具專業課程內容缺乏對職業崗位所需的專業知識和專項能力的科學分析，針對性和實用性不強，與社會用人需求脫軌，甚至有些課程內容嚴重老化。受到實訓場地、硬件設備的限制，重理論少實踐現象嚴重。因此刪減系統性差、內容陳舊、繁瑣、知識點不相銜接、不必要的、理論性過強的內容，以理論夠用為原則，對教學內容進行調整，突出專業技能培養。

2.2 實踐教學環節的設計，強化學生實踐技能

模具專業課程實踐性，根據每個學習階段的不同，實踐內容應由簡入難，循序漸進，從單一性到綜合性。為強化學生技能，突出適用性，結合大賽、結合企業真實的工程任務，從中提取實踐教學的典型工作任務，通過解決工程實際問題，掌握解決工程實踐中技術問題的一般思路、方法和步驟，通過實踐訓練，真正提高學生對所學理論的運用能力，達到提高學生綜合能力的目的。在實踐中要盡可能保證設備數量，以滿足每個學生的操作和訓練時間達標。所以，逐步改善實訓教學硬件設施及環境是強化實踐性教學環節的重要問題。

3 探索模具專業教學改革之路

3.1 校企合作、校校合作

校企合作、校校合作的重點是“走出去，引進來”。 最先進的生產力、最真實的職教情景、最有效的教育資源，不是學校而是在企業，所以，學生除了在校學習以外，每學期要安排學生走進企業，學生結合生產一線實際問題，學習解決技術難題的方法和經驗，了解生產一線的作業環節，增強工藝知識的認識和了解。走進企業，學生可以真實接觸行業中的新技術、新裝備、新工藝，擴大視野，增強對專業的認知度。校企合作、校校合作的另一大優點是可以引進企業及兄弟院校的優質教學資源，豐富教學內容;聘請企業工程師擔任專業課或者實訓指導課教學工作，為學生傳授工作經驗等。

3.2 建立創新創業工作室

建立創新創業工作室，由專業教師按照工作領域分項目負責，老生輔助教師帶新生（上屆帶下屆）。學生入學后，利用特色晚自習，不同工作領域進行輪流體驗，確定個人的專業發展興趣。然后結合學生的專業課成績、實訓成績及比賽方式選拔工作室人員，優中選優，進一步培養及選取參加全國職業技能大賽的選手，培養優秀模具人才，全面提升學生職業技能，盡快達到模具大賽水平。

3.3 信息化課程資源的建設和使用

隨著教育信息化的發展，通過互聯網可以輕松打破資源壁壘。通過融合的通訊網絡獲得可共享的優質教學資源，在一定程度上有效地解決了教學資源分配不均衡的問題。例如模具專業中對于前沿技術、行業發展動態及新型設備的使用，南北方院校差異較大，就可以利用網絡進行了解學習，這樣還有利于提升學生自主獲取知識的能力。

參考文獻：

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