新媒體背景下如何加強職專德育課教學

趙玉霞

新媒體環境給德育課教學帶來了機遇與挑戰，筆者將對職專德育課教學的有效性進行探討。文章首先概述了新媒體及德育課教學；其次指出了如何在課堂上利用新媒體實現職專德育課教學的有效性，包括利用新媒體來實現德育課堂教學的真實性、體驗性與生活性；最后提出了如何在課下利用新媒體實現職專德育課教學的延續性，包括利用新媒體實現德育教學的自由性、實時性與共享性。

引言

隨著科技的發展及網絡覆蓋率的提高，新媒體獲得了較快發展，使學生獲得信息的渠道增多，但其中部分不良信息對學生的價值觀也產生了不良影響，使教師進行德育教學的難度提升。另外，新媒體也為教師的德育教學提供了機遇，教師可以利用新媒體在課上、課下與學生交流，從而實現教學課堂的有效性與延續性。筆者在本文對該問題進行探討，希望能為教師提供一定的參考。

一、新媒體及德育課教學概述

（一）新媒體

媒體是傳播信息的媒介，隨著互聯網的發展，傳播媒介發生變化，在互聯網之下，出現了電腦、手機、數字電視機等傳播媒介，這一類利用數字技術、網絡技術進行信息傳播的媒介被稱為“新媒體”。新媒體其實也可以看作是一種環境，即“萬物皆媒”的環境，在這一環境下，所有數字化的媒體形式均被囊入其中，所以大眾接觸信息的媒介變得更加多樣化，學生接觸信息的渠道也日漸多元化。

（二）德育課教學

德育課教學是對學生進行“德育”的形式，是學校提升學生品德素養、開展德育工作的主要渠道。《新課標》規定，各學校均需開設德育課，對學生進行德育培養。職專的德育課主要包括兩部分，即必修課及選修課兩種，其中必修課又包括四部分，即哲學與人生、經濟政治與社會、職業道德與法律以及職業生涯規劃，這四部分對于學生的全面健康成長有重要作用。

二、在課堂上利用新媒體實現職專德育課教學的有效性

（一）實現德育課堂教學的真實性

德育課是對學生品德的培養，所以在德育課堂中，要實現教學的有效性，必須保障德育教學的“真實性”，在真實的環境中，學生才能夠被打動，學生才能流露真實的情感，使學生接受教師的教學。在新媒體環境下，教師可以利用多媒體播放某個動人的場面，讓學生觀看，教師以真實的情感對學生進行指導，觸及學生的情感及精神需要，從而發揮教學效果。

（二）實現德育課堂教學的體驗性

“體驗”能夠使學生參與其中，從而對教師所提的問題進行思考，這樣教師的教學才會有深度。學生在思考中既能掌握知識，同時又能提升自己的道德素養。例如讓學生在課堂上講述他在新媒體（微博、微信、貼吧）中看到的事件，讓學生展開討論，并且提出設想：“假如我在那樣的環境中會如何做”，使學生深入思考，在思考后反思自己的行為是否合規，從而培養學生良好的品德。

（三）實現德育課堂教學的生活性

從德育課的教學內容及性質上來看，其本身便與生活聯系緊密，所以教師在教學時，要使德育課堂更加“生活化”。教學時，教師可以通過創設一些生活化的情境，使學生感受到濃郁的“德育”氛圍，從而充分發揮主觀能動性，將課堂上學到的知識應用到實際生活中，從而使學生的德育素養得到提高。

三、在課下利用新媒體實現職專德育課教學的延續性

（一）實現德育教學的自由性

新媒體是“萬物皆媒”的環境，在這種環境下，職專德育教學的延續性得到保障，可以利用多媒體，將教學延伸到課下，從而使教學更具有自由性。例如在課下讓學生在互聯網上搜索要學習的內容，并針對這些問題在課堂上展開討論，這樣便能將德育教學與生活充分相連，從而促進學生的德育發展。

（二）實現德育教學的實時性

新媒體環境下，能夠實現德育教學的實時性，因為互聯網本身便具有實時性的特點。生活中，學生可以就發現的問題及時詢問教師，在各新媒體上看到的信息均可以與其他同學進行探討，教師能夠實時地對學生進行教育。但是，這種方式會增加教師的工作量，加大教師的工作壓力，所以教師應當盡可能地引導學生進行互相討論，相互點撥，從而提升教學效率。

（三）實現德育教學的共享性

為充分保證德育課的教學效果，每個班級還可以在互聯網上建立交流平臺，如貼吧、論壇等。交流平臺能實現問題的共享，學生能夠通過平臺就自己的思考與其他同學展開討論。在這種共享的環境中，學生既可以擴大知識面，同時也能更深刻地思索自己的行為，充分發揮德育課的延續性，最終達到提升學生德育素養的目的。

四、結語

本文對新媒體背景下如何加強職專德育課教學進行探討，通過課上及課下對新媒體的利用提出了提升教學效果的措施，希望本文的研究能夠為一線教師提供一定參考，并拋磚引玉，使更多教師參與其中深入探討，從而提升學生的德育素養，促進學生進步。

（作者單位：青島旅游學校）endprint