如何提高初中的教學質量

李雪松

想要提高初中的課堂教學質量以及培養學生的個人愛好和學習的興趣，最重要的就是要有一個科學的教學方案。本文將分析高初中教學的管理方向，并且提出一些有效的措施。

一、優化教學，提高效率

在教學管理的工作當中有一個方面非常重要，那就是規范、科學地對教學的過程當中的不同環節進行管理。其中，課堂教學是中心環節。優化教學，能有效帶動教學過程當中不同環節整體的優化。要想提高課堂的教學質量，根本在于要加強對課堂的常規要求，加強教育科研工作，深化教學改革，貫徹并體現“讓教師成為主導，讓學生成為主體，讓訓練成為主線”的思路。以中等學生為重查對象，同時兼顧后進生和尖子生。在課堂教學當中，應用啟發式教學，這樣可以充分調動學生的積機性。教師的工作也是十分重要的，從備課到教案，課后還要再對課堂教學進行整體設計，批改作業并輔導，遇到考試還要閱卷，分析制定可行的管理辦法和制度，并且要做到標準明確、要求具體。

教師進行備課時一定要做到“精、新、實、活”。其中，“精”是精心，語言和內容都精練；“新”是新鮮的意思，教師要結合教材然后把當前的新知識、新成果、新技術、新信息都傳授給學生；“實”便是實際的意思，教師課前既要備大綱以及教材，還要“備學生”，了解并分析不同學生的學情，然后因材施教；“活”是要有靈活的教育方法，教師要在備課時醞釀、推敲、篩選，還要制定出一個最佳的教學方案，方法要活還要多，而且還要切合學生的實際，要注重實效。青年教師和中老年教師的教案以及課堂教學的設計設計即使再熟，也要不斷充實并調整。在教育當中，教材可以說是穩定的，而學生卻年年都在變，所以備課以及教案要常備常新。要認真批改作業，面對一些后進生的作業，要更加認真批改。課后的輔導應該以后進生為主，每一次輔導既要幫助后進生及時彌補知識的缺欠，同時要幫他們樹立信心。要及時反饋，同時要建立一個機制來收集反饋。把各級的考試作為檢查教學質量、驗收以及選拔人才的有效方式。

二、激發教師的工作動力

在中學的教學工作中，教師普遍處于主導地位，學生各方面的能力都是通過教師的不斷努力教導和指引而加強的，如果教師的積極性不高，那就肯定不能好好地進行教育教學工作。教師要時刻充滿動力，學校的領導在調動教師工作積極性的同時，一定要為教師提供可以發揮自己作用的舞臺，不能用人不公，浪費人才，絕對不能把那些大家都認為有水平、有能力又德才兼備的教師閑置，要利用他們的優點和長處把他們放在能充分發揮其作用的崗位上，實現教師所長和崗位所需的最佳結合。與此同時，某些崗位上的某些教師，他們的能力發揮已經達到了飽和狀態，這時校領導就要對他們進行調節，增加對他們工作的要求，讓他們面對新的壓力和挑戰，調整自己，認清自己的潛能不止是以前的那些，要不斷地讓他們挖掘自己真正的潛能，給他們創造出一個積極向上充滿拼搏的環境，讓全體教師都能從思想及行動上時時有勁頭。

三、以學生為本，挖掘學生的潛能，培養學生的創新能力

以學生為本，主要是在教育管理的過程當中去培養學生的主體性，這其中包括學生的自主意識，以及自我監控和自我評價的能力等。素質教育當中最主要的一個教學目的就是要充分培養學生的主體性，這一思想應當在班級管理的各個環節都有所體現。在班級管理的過程中，要制訂計劃，然后組織實施，接下來要檢查督促，最后進行總結反饋，四個環節缺一不可。教師們應該在每一個環節都積極培養學生的主體性，比如說制訂計劃時由師生共同參與，大到班級工作計劃，小到專題活動計劃，如果學校可以讓學生共同參與，集思廣益，就可以讓計劃變得更加切合實際、更可行、更周密，同時可以增強學生的自主意識以及制定計劃以后對計劃的執行的自覺性。

四、講授方法要科學

目前，很多教師的授課方法基本上是比較科學的，但是有一些仍會缺乏較強的科學性。科學的授課方法一定要尊重教學的制度以及教學的規律，同時要有目的、正確、有創意地對教學原則性的問題進行講授，在課堂上突出教學的重點，同時難點也要逐一突破。這點雖然說起來容易，但是做起來其實很使困難。掌握扎實的、科學的知識，這樣才可以通過最簡練的話來總結課堂的教學目標，只有全面分析教學內容，才可以使學生對自己講授的知識有更深的了解。高初中的學生大部分來說知識掌握得并不是很熟練，知識面也并不廣闊，為了開闊視野，教師應有重點地總結內容，吸引學生的興趣和注意力，使學生不會在一個問題上浪費太多的時間，從而耽誤理解以及掌握其他知識的問時間。短短四十分鐘的課堂，如果教師能把握好教學思路，也可以教授給學生大量的知識。科學的授課有著承上啟下的重要作用，可以承接以前學習的內容，并且會引出即將要學習的知識，這樣學生就能夠更容易地抓住重難點，更加明確自己學習的目的及目標，使學習更加順利。

（作者單位：承德市第十二中學）endprint