新課改下初中語文教學中情感教育探討

劉艷晶

摘要：我國傳統的教育模式一直是以應試教育為主，這種教育模式過于看重考試成績，在教學過程中一味地追求提升學生應試能力，不利于對學生綜合能力的培養。針對應試教育過程中存在的問題和弊端，新課程改革得到了逐步推進，使素質教育理念得到了良好的推廣。在這種背景條件下，初中語文教學中的情感教育也應作出相應調整，以適應我國教學的工作的發展。

關鍵詞：新課改 初中語文教學 情感教育

新課改的逐步推進，使素質教育逐漸成為了我國教育教學工作的核心理念，在教學過程中，越來越注重對學生良好品質和正確思想的培養。對于初中語文教學來說，情感教育是其中的一部分重要內容，對學生的情感認知具有重要影響。故此，語文教學工作者應將情感教育融入到語文教學工作之中，對學生進行情感態度與價值觀教育，引導學生在情感體驗中獲取知識與能力，從而構建和諧的課堂教學氣氛，提升學生的綜合素，促進成學生的未來發展。

一、語文教學中的情感教育

（一）情感教育

情感教育理念與傳統的影視教育理念有所不同，在教學過程中既不以注重對學生應試能力的培養為主，也不過分追求學生的學習成績，而是更加注重學生在教學過程中的情感表現。語文教師應注意對學生主觀能動性的調動，培養學生的學習積極性和主動性，從而激發學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效率和學習質量。在教學過程中，教師可以運用教育學理論以及心理學理論來進行課程教學設計，將教學情感傳遞給學生，引導學生進行體會和感受。情感教育模式能夠使學生在學習知識的同時，感受其中蘊含的情感價值，引發學生的情感共鳴，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）初中語文教學中的情感因素

在新課改背景下，初中語文教學中的情感因素越來越豐富，在教學時，教師應積極利用這些情感因素，對學生進行情感教育，引導學生形成正確的情感認識和情感態度。初中語文教學中的情感因素不僅包括課文以及作者的情感，同時還包括教師自身的情感以及學生情感等，教師應采用合理的教學方式，對這些情感進行深入挖掘和探討。在教學過程中，課文是學生學習和分析的對象，教師應引導學生正確認識和分析文本，體會文章的思想脈絡以及作者的思想情感。教師是學生學習的引導者，其對教材的理解和把握以及自身教學態度、教學水平是教師情感的重要組成部分。學生是教學活動中的主體，對知識的理解能力，在學習過程中的學習態度等，都屬于學生的情感因素。

二、新課改下初中語文教學中情感教育有效方式

（一）創設情感教育教學情境

教學情境對于學生的學習質量和學習效率具有重要影響，在教學時教師可以為學生創設相應的情感教育教學情境，以達到情感教學的目的。隨著現代科學技術的不斷發展，一些現代科技已經逐漸被應用到了現代教學之中，為教師的教學情境創設提供了技術條件。教師可以利用現代化的教育技術進行情境創設，運用多媒體教學手段，利用聲音、圖片等進行情境創設，對課文進行情景再現，從而引起學生的情感共鳴。例如：在進行人教版語文七年級下冊第五課《黃河頌》的課堂教學時，教師可以利用聲音創設課堂教學情境。在教學時，教師可以先向學生播放《黃河頌》朗誦或是《黃河大合唱》其他樂章中的歌曲，為學生創設情境。音樂具有傳達情感的作用，通過這種方式創設相應的教學情境，能夠以氣勢磅礴，熱情壯闊等音樂震撼沖擊學生的心靈，向學生們展示黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。學生們由于沒有經歷過那種動蕩的時代，難以體會到詩歌的情感，但是通過這種情境創設方式，能夠引起學生情感的共鳴，為情感教育教學工作奠定展開奠定基礎。

（二）培養學生的應用能力

語文學習是一個漫長的積累過程，在初中語文教學過程中，不僅要注重對學生基礎知識教育和語文能力的培養，同時還應注重對學生應用能力的培養，使學生能夠將知識應用到實際生活之中，從而獲得生活體驗和情感的豐富。所以教師在教學過程中，應注意培養學生的應用能力，引導學生利用語文知識來解決實際問題，借助實踐的方式，促進學生對語文知識的理解與運用，同時還能夠達到強化情感教育的目的，使學生得到情感的升華。例如：在進行人教版語文七年級上冊《看云識天氣》的課堂教學時，教師可以引導學生將書本知識運用到實際生活之中，帶領學生觀察現實生活中的云，記錄云的變化以及天氣變化情況，從而檢驗書本知識是否正確。通過這種方式，能夠讓學生在親身體驗的基礎上鉛華對知識的記憶，提高學生的理解能力和分析能力，促進學生綜合素養的提升。

（三）營銷和諧的課堂氣氛

課堂氣氛是影響課堂教學效果的因素之一，教師在開展教學活動時，應積極營建和諧的課堂氣氛，從而提高學生的學習質量和學習效果。在傳統的應試教育模式中，課堂教學往往采用填鴨式教學方式，由教師占據課堂教學的主導地位，對學生進行知識的灌輸和傳授。這種教學模式嚴重影響了學生的學習興趣，導致課堂教學效果沉悶。隨著新課改的逐步推進，教師應對語文教學方式和教學概念進行改革，樹立學生的主體地位，在教學過程中注意激發學生的學習興趣，從而營造良好的學習氛圍，激發學生的情感，促進學生學習質量的提升。

三、結語

新課改的逐步推進，情感教育在初中語文教學中的重要性日益凸顯。在教學過程中，語文教師應強化對情感教育的重視程度，將情感教育融入到初中語文教學之中，實現對學生“情感態度與價值觀”教育的目標，推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]唐紅娜.新課改下初中語文教學中情感教育研究[J].教育，2016，（11）.

[2]廖玲玲.淺談新課改下初中語文教學中的情感教育[J].課外語文，2015，（16）.

（作者單位：公主嶺市楊大城子鎮第三中學校）endprint