如何提升高職院校學生管理工作的水平

劉磊

摘要：在我國高職院校不斷發(fā)展的背景下，雖然不斷地擴大招生范圍，然而招生質(zhì)量呈現(xiàn)出不斷下滑的趨勢，大大加強了高職院校學生管理工作的難度。本文通過對加強高職院校學生管理工作相關對策的探討，希望對提升高職院校學生管理工作的質(zhì)量與效率，促進高職院校學生管理工作的穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：高職院校；學生管理；工作分析

引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國高職院校的招生規(guī)模逐漸擴大，并伴隨著國家政策的不斷調(diào)整和創(chuàng)新以及社會環(huán)境因素的不斷變化，社會上對于人才的需求逐漸朝著多元化的趨勢發(fā)展。面對這樣的社會環(huán)境，高職院校傳統(tǒng)的學生管理機制已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求，這就需要教育工作者不斷創(chuàng)新，研究出適合社會需求以及人才成長的學生管理工作方案，在滿足學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學環(huán)境的創(chuàng)新，從而提升高職院校的建設水準。

1高職院校學生管理工作的狀況

1.1學生管理體制不嚴謹

長期以來，高職院校一直實行專兼結合的管理制度，設置專門的學生工作部門，作為管理學生日常生活和工作的最直接部門，學生管理部基本承擔了大部分學生的日常雜事的處理；同時，團委作為另一個直接管理學生日常工作的部門也積極承擔著學生的日常管理工作。但是隨著社會需求的變化發(fā)展，教育部門逐漸改革并創(chuàng)新理念，學生管理工作除了要對學生日常生活進行管理之外，還需要擴大職能，分散關注大學生的就業(yè)問題、經(jīng)濟問題以及社會職場的人際問題等。學生管理工作難以在短時間內(nèi)承擔這一系列的變化，因此難以建立完善的學生管理體制。

1.2學生素質(zhì)下降給管理工作帶來諸多問題

近些年，我國高等教育的發(fā)展較為迅速，高等教育逐漸普及，已經(jīng)演變成大眾教育，基本人人都可享受高等教育，這對國民素質(zhì)的提升有一定作用。然而，隨著高職生數(shù)量的增加，學生的整體素質(zhì)明顯下降。我國高職院校的種類也相對復雜，三年制的普通專科、兩年制的普招專科，還有一些由中學畢業(yè)直接進入職業(yè)院校的五年制專科，這些都給學生管理工作造成了難題。

1.3輔導員管理方法還存在不足

當下，從教育角度來分析，任何階段學生管理工作既是一門藝術又是一門科學，因此就需要學生管理工作講究一定的方法，高職院校中對學生直接參與管理的人員就是輔導員，而很多高職院校輔導員在管理本班學生問題上并不能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，采取的管理方法根本和學生出現(xiàn)的問題不相適應，很多輔導員也只是按照院校在管理工作上所制定的規(guī)章制度進行操控，管理過程中過于死板，還有就是輔導員對于學生在院校管理工作上使用絕對的權威，強制性和權威性來要求學生，他們認為學生素質(zhì)太差是管理工作出現(xiàn)問題的最重要的原因。

1.4學生管理工作模式結構單一

當前我國高職院校大多還是采取傳統(tǒng)的學生管理模式，大多以班級為單位，為了適應學年制的發(fā)展需求，學生會組織成員制定工作計劃，由基層組織成員執(zhí)行任務，學生管理結構層次相對穩(wěn)定，但是在學分制度的影響之下，學生進行自主選課、選擇任課的班主任教師、選擇上課時間以及專業(yè)年限，因此也就在一定程度上淡化了班級和年級的年限和概念，班級之間存在一定的流動性差異，班級的職能也隨著時間的推移逐漸淡化，凝聚力逐漸下降。現(xiàn)如今學生管理制度對于學生行為的約束力減弱，無法實現(xiàn)預期的管理效果，使學生管理工作在一定時期內(nèi)難以執(zhí)行下去。

2推進高職院校學生管理工作的創(chuàng)新對策研究

2.1加強對管理體系的建立和完善

在高職院校的發(fā)展中，非常有需要進行有效的管理，最主要的就是建立完善的高職院校管理體系，只有這樣，才能達到對院校的有效管理。首先要做的就是對層次進行理清。對大學制度的建設層次進行理清，不然，出現(xiàn)制度缺失和過剩以及矛盾都不可能改變。在高職院校管理制度中，主要有章程和基本的管理制度以及具體的規(guī)章制度三個層次，主要對辦學相關的問題作一明確，涉及到法人特征和辦學理念等內(nèi)容。基本的管理制度的目的是引領學校基礎性工作和全局性工作開展的制度，主要對學院的職權和隊伍建設以及財務管理等工作進行規(guī)定。具體的規(guī)章制度這是規(guī)制經(jīng)常性和局部性的制度，有助于職能部門可以對部門職責進行有效履行等。相關人員只有對學校制度的層次進行理清，才能了解管理制度中的優(yōu)缺點，在此基礎上，對優(yōu)點進行保留，對缺點不斷完善，凡是涉及到多人的、重復性開展的工作，對于高職院校來說，都要建立針對性的規(guī)章制度，實現(xiàn)高校性管理。

2.2采用科學合理的人性化管理方法

人們的生活節(jié)奏隨著社會網(wǎng)絡化的快速發(fā)展而日益加快，隨之學生的生活方式以及生活理念呈現(xiàn)出多樣化與個性化，因此需要及時的改變學生的管理工作方式以及教育方式。首先，將多樣化、個性化以及人性化的管理方式作為主要發(fā)展方向，有利于學生思想觀念教育工作的順利開展。其次，鼓勵學生參加社會實踐、校園文化以及志愿者等活動，以此拓展學生的眼界，通過參加各種各樣的活動可以增加學生的生活閱歷。除以以外，學生可以在輕松愉快的環(huán)境下接受教育，有效的使學生從傳統(tǒng)被動的接受知識到主動選擇接受的轉(zhuǎn)變，能夠及時的對學生采取針對性的科學、健康的思想教育，不僅可以提升學生的道德觀念以及自我認知能力，還可以轉(zhuǎn)變學生的人生觀念以及提升自我價值。

2.3構建學生思想政治教育工作團隊

高職院校在學生管理工作上要想取得理想的管理效果，就需要打造和培養(yǎng)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的學生管理團隊，高職院校可以參考每一屆優(yōu)秀畢業(yè)生，來有針對性的聘用學生輔導員，優(yōu)秀畢業(yè)生他們普遍具有思維靈活、對工作積極熱情、平易近人、工作潛力大的優(yōu)勢，在聘用完畢后，高職院校需要對這些人員進行指導和培訓，強化他們的管理能力，對他們進行嚴格的工作考核。

結束語

綜上所述，學生管理是高職院校的日常工作之一，其質(zhì)量和效率直接影響了高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度。以人為本管理模式的實行，既符合我國高職院校的教育需求，又能滿足社會對實用型人才的要求，因此，可以被廣泛應用在高職院校學生管理中。

參考文獻：

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