自主學習模式在高中歷史教學中的運用研究

馬振剛??

摘要：本文通過對高中歷史教學的現狀進行分析，總結出在高中歷史教學中存在著自主學習能力差、歷史教學效率低、忽視自主學習模式等問題。同時闡述了自主學習模式對高中歷史教學的重要性，進而提出了自主學習模式在高中歷史教學中的應用方法，從創新歷史教學觀念、掌握自主學習模式、引導學生自主學習、構建歷史評價機制等角度展開論述，旨在提升高中歷史的教學效率，促進高中歷史教學的發展。

關鍵詞：自主學習模式；高中歷史教學；運用方法

一、 高中歷史教學中存在的問題

（一） 歷史教學觀念傳統，忽視自主學習模式

高中歷史是高中學習中的重點科目，學生通過對歷史的學習，不僅可以完成學習要求，還能夠豐富自身的歷史知識，提升自身文化素養，但由于在高中歷史教學中存在著一些問題，致使學生的學習效率較低，無法完成相應的學習目標。首先，在高中歷史教學中，一部分教師的歷史教學觀念傳統，導致其在教學過程中，仍對學生采用灌輸式教學法，這讓學生失去了學習歷史知識的興趣，從而導致學生歷史學習成績下降，并且由于受到教師傳統教學觀念的影響，學生的學習思維過于僵化，影響自主學習能力的提高。同時教師在進行歷史教學的過程中，沒有把自主學習模式應用到歷史教學中，讓學生在學習過程中，失去了學習的主動性，影響其學習效率的提升。而且一部分教師雖然在歷史教學中，應用自主學習模式幫助自身開展歷史教學活動，但在這一過程中，其對自主學習模式的具體內涵與特征掌握得不準確，影響學生對歷史知識的學習。

（二） 自主學習能力差，歷史教學內容單一化

在高中歷史教學中，學生自主學習能力差，也影響其教學工作的開展。學生在學習時，由于面對枯燥的歷史知識與繁多的學習重點，極易失去學習興趣，影響學生對歷史知識的學習。導致學生在歷史學習過程中，沒有充分發揮自身的學習自主性，影響高中歷史教學的開展。同時在歷史教學中其教學內容的單一化也對歷史教學產生了一定的影響。其一，教師在對歷史教學內容進行安排時，沒有考慮學生的學習進度，依據教學目標對歷史教學內容進行拓展，影響歷史教學的開展。其二，在高中歷史教學中，教師沒有合理應用信息技術豐富歷史教學內容，極易讓學生失去學習興趣。

（三） 缺少歷史評價機制，歷史教學效率低

教師在高中歷史教學中，應用自主學習模式幫助自身進行教學時，沒有構建歷史評價機制對學生的自主學習結果進行科學、系統的評價，讓學生在運用自主學習模式學習時，存在著一定的盲目性，影響其歷史學習成績的提升。同時高中歷史教師在應用自主學習模式輔助自身進行教學時，沒有讓學生真正做到自主學習，影響其教學效率的提升。

二、 自主學習模式對高中歷史教學的重要性

自主學習模式在高中歷史教學中的應用，為教師提供了新的教學思路，輔助教師對自身的教學方法進行創新，提升了其歷史教學效率。同時學生采用自主學習模式對高中歷史知識進行學習，鍛煉了自身的思維能力，增強了自身的學習能力。在自主學習的過程中，學生通過對高中歷史的分析、總結、歸納、整理，逐步形成了適合自身的學習方法，提高了自身學習效率，從而提升了自身的歷史學習成績。

三、 自主學習模式在高中歷史教學中的應用方法

（一） 創新歷史教學觀念，掌握自主學習模式

在高中歷史教學中，教師首先應對自身的教學觀念進行創新，轉變傳統的教學觀念，認識到學生在歷史教學中的主體地位。其次，教師應準確地把握自主學習模式的內涵，自主學習模式是指學生在學習過程中，充分發揮自身的學習自主性，通過對相應歷史知識資料的收集整理，對歷史學習內容進行分析、總結、歸納，從而完成對歷史知識的學習。在這一過程中學生的自主學習能力得到了極大的鍛煉，也幫助學生形成了正確的學習方法。因此教師應結合實際教學情況，在歷史教學中應用自主學習模式。

（二） 引導學生自主學習，豐富歷史教學內容

教師在高中歷史教學中應用自主學習模式幫助學生學習時，首先，應指導學生對自主學習模式形成一個清晰的認知，幫助學生掌握自主學習模式的學習流程，再指導學生進行歷史學習。其中，在學生應用自主學習模式進行學習時，教師應尊重學生的主體地位，教師發揮自身的引導作用，幫助學生完成自主學習過程。最后，在學生應用自主學習模式過程中，應輔助學生制訂相應的學習目標，讓學生在學習過程中，具有明確的學習方向，同時指導學生利用學習資源幫助自身進行學習，提高學生的學習效率。

（三） 構建歷史評價機制，提升歷史教學效率

在高中歷史教學中應用自主學習模式時，還應結合實際學習情況構建歷史評價體系，在構建歷史評價體系的過程中，教師應對學生的學習情況具有清晰的掌握，制訂相應的評價體系，讓學生可以依據評價體系對自身的學習過程進行科學、系統的評價，從而激發學生的學習積極性。同時教師在學生應用自主學習模式對歷史知識進行學習的過程中，應充分發揮自身的引導作用，在學生的學習思路陷入瓶頸時，對學生加以引導，增強學生的學習效率。教師在這期間應注意對自身教學效率的提升，從而在教學中更好地幫助學生學習相應的歷史知識。

四、 結語

高中歷史作為學生高中學習的重點科目之一，學生在學習時，面對歷史知識中繁復的學習重點，極易失去學習興趣，影響學生學習效率的提升。教師面對這種教學情況時，在歷史教學中采用自主學習模式幫助學生提高自身的學習效率。教師指導學生掌握自主學習模式的具體內涵，讓學生在學習歷史中，充分發揮自身的學習自主性，應用自主學習模式對相關歷史知識進行學習，從而提高自身的學習效率，幫助自身養成正確的學習方法。

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作者簡介：馬振剛，山東省聊城市，聊城三中。endprint