學(xué)會(huì)出錯(cuò)你會(huì)看見(jiàn)智慧的光芒

張薇??

摘要：錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)知識(shí)與能力建構(gòu)前的初期產(chǎn)品，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更會(huì)頻繁出錯(cuò)。“學(xué)會(huì)出錯(cuò)，你會(huì)看見(jiàn)智慧的光芒”，老師的出錯(cuò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找錯(cuò)誤的樂(lè)趣，學(xué)生獲得了糾錯(cuò)的成就感，而糾正他人的錯(cuò)誤和糾正自己的錯(cuò)誤一樣，只有不斷糾錯(cuò)并改正，才能收獲更多正確的知識(shí)。本文選取《Good habits》教學(xué)中的一些片段為例，闡述了發(fā)生在我和學(xué)生們之間的一些故事，這是關(guān)于“學(xué)會(huì)出錯(cuò)”的故事，希冀能給予教育教學(xué)一些啟示。

關(guān)鍵詞：出錯(cuò)；學(xué)會(huì)觀察；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)樂(lè)趣

[案例背景]

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，在認(rèn)真分析素質(zhì)教育理念后，實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該踐行以生為本，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，避免灌輸式教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與個(gè)性思維。

[案例過(guò)程]

意外的錯(cuò)誤——故事起源

新課進(jìn)行得如火如荼，我正興致勃勃地跟學(xué)生們討論著大家的好習(xí)慣和有哪些健康的生活方式，一切都很和諧與順利。

師：What habits do you have？

生1：I get up early every day.

生2：I like doing sports.

師：Very good. Well， what time do you usually go to the bed every day？

生3：Ten to ten.

生4：At ten.

在我沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，突然其他很多學(xué)生都安靜下來(lái)了，教室里不像往常那么熱鬧和活潑。我不知道出了什么事情，只看見(jiàn)很多同學(xué)在嘰嘰喳喳。我想明白是怎么回事，于是就點(diǎn)名幾個(gè)同學(xué)回答發(fā)生了什么事情。

師：大家在討論什么呢？生1：沒(méi)什么，我沒(méi)有討論呀！（看得出她不敢說(shuō)話(huà)，有點(diǎn)害怕的樣子。）生2：老師，我有點(diǎn)疑問(wèn)，不知道是不是我錯(cuò)了。您用的是“go to the bed”，我常常見(jiàn)到的是“go to bed”，這是怎么回事呢？

我這才明白，剛才口誤把“go to bed”說(shuō)成了“go to the bed”，這是個(gè)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，但是也會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)。于是，我給同學(xué)們點(diǎn)了個(gè)大大的贊。

師：大家發(fā)現(xiàn)了新大陸了哈，確實(shí)，老師這里出錯(cuò)了，應(yīng)該是“go to bed”。讓我們一起復(fù)習(xí)一下這個(gè)固定短語(yǔ)“go to bed”。

[案例評(píng)析]

通過(guò)“我的一次”意外的錯(cuò)誤，讓課堂變成了不同于往日的情景，同學(xué)們的嘰嘰喳喳和私下討論引起了“我”的注意。學(xué)生找到老師的錯(cuò)誤后，很有成就感，提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，繼而展開(kāi)與老師一起的分析錯(cuò)誤原因的探索之路，關(guān)于“學(xué)會(huì)出錯(cuò)”的故事開(kāi)始了。

小小糾錯(cuò)師——發(fā)現(xiàn)契機(jī)

在給予了學(xué)生肯定和鼓勵(lì)后，很多學(xué)生都很有成就感。原來(lái)，老師也會(huì)犯錯(cuò)呀！以此為契機(jī)，我希望培養(yǎng)學(xué)生們成為“小小糾錯(cuò)師”，讓學(xué)生在糾錯(cuò)、析錯(cuò)，逐步建構(gòu)正確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

師：關(guān)于“go to bed”，大家還能延伸出其他知識(shí)嗎？

生1：go to sleeping.

生2：go up.

生3：go on with.

這時(shí)，班里的智多星發(fā)話(huà)了。

生：不對(duì)不對(duì)，又出錯(cuò)了。

到底哪里出錯(cuò)了呢？出錯(cuò)的原因是什么？如何改正這些錯(cuò)誤呢？

以此為契機(jī)，我給大家布置了一個(gè)“小小糾錯(cuò)師”的任務(wù)，誰(shuí)要能找出剛才3個(gè)短語(yǔ)的錯(cuò)誤，并糾正過(guò)來(lái)，這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)就分發(fā)給他。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，延伸分析，找出了go to sleeping、go up、go on with哪些詞匯是錯(cuò)誤的，并試著改正這些詞匯，在不斷的糾錯(cuò)和改錯(cuò)中，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和分析能力。

[案例評(píng)析]

糾正錯(cuò)誤的過(guò)程是問(wèn)題分析的過(guò)程，也是知識(shí)回顧、復(fù)習(xí)、延伸拓展，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的過(guò)程。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)，找出錯(cuò)誤原因的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用辯證的態(tài)度看待老師教的知識(shí)，在探索與實(shí)踐中提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

巧妙出錯(cuò)快樂(lè)識(shí)錯(cuò)——啟迪智慧

基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與性格特點(diǎn)，我制定了“巧妙出錯(cuò)”教學(xué)思路，實(shí)施理念是，在教學(xué)中針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)，巧妙的設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的識(shí)別錯(cuò)誤，在找錯(cuò)主觀能動(dòng)性推動(dòng)下，啟迪學(xué)生的智慧。

before the dinnergo to bedgo bedgo to the bedgo to sleepgo to sleepinggo sleepinggo sleepgo to sleep……

給出錯(cuò)誤的短語(yǔ)后，給學(xué)生預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生糾正其中的錯(cuò)誤，并互動(dòng)交流與合作，再整理出正確的短語(yǔ)知識(shí)體系。

正確的為：

before dinnergo to bedgo to sleepgo sleepinggo to sleep……

[案例評(píng)析]

教師巧妙出錯(cuò)、刻意出錯(cuò)，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)、辯證學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。基于教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，針對(duì)性出錯(cuò)后，引導(dǎo)學(xué)生糾正、改錯(cuò)。在巧妙的出錯(cuò)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析不同短語(yǔ)之間的區(qū)別和差異，并在認(rèn)真分析和延伸探索中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

出錯(cuò)手抄報(bào)——智慧在閃耀

《Good habits》單元學(xué)習(xí)完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制關(guān)于短語(yǔ)的“出錯(cuò)手抄報(bào)”，以“錯(cuò)誤，你哪里跑”為話(huà)題，完成錯(cuò)誤短語(yǔ)、正確短語(yǔ)的辨析展示。在手抄報(bào)中，呈現(xiàn)學(xué)生的智慧，彰顯英語(yǔ)知識(shí)的博大精深和奧秘。

[案例評(píng)析]

手抄報(bào)的繪制，給學(xué)生提供了出錯(cuò)和改錯(cuò)的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于分享和互動(dòng)交流、實(shí)踐。在學(xué)會(huì)出錯(cuò)、找錯(cuò)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)。

[案例分析]

從本次的教育案例中，總結(jié)出如下一些思想和意見(jiàn)：

1. 要正確對(duì)待錯(cuò)誤，別害怕出錯(cuò)

讓學(xué)生不要害怕出錯(cuò)，要正確對(duì)待錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤作為知識(shí)增長(zhǎng)和能力進(jìn)步的契機(jī)，在發(fā)現(xiàn)自己或他人錯(cuò)誤的同時(shí)，查閱資料、反復(fù)驗(yàn)證、深入理解，科學(xué)糾錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)，從而掌握正確的知識(shí)，建構(gòu)完善的知識(shí)體系。

2. 要引導(dǎo)學(xué)會(huì)糾錯(cuò)，并學(xué)會(huì)分析

對(duì)待錯(cuò)誤，正確的態(tài)度是積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)糾正并改正錯(cuò)誤。糾錯(cuò)是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因的過(guò)程，也是學(xué)生思考、分析和展開(kāi)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程，小學(xué)生喜歡糾正老師的錯(cuò)、同學(xué)的錯(cuò)，以此為契機(jī)，可以培養(yǎng)學(xué)生糾出自己錯(cuò)的興趣。

3. 進(jìn)一步科學(xué)改錯(cuò)，獲得新知識(shí)

糾出錯(cuò)誤并分析錯(cuò)誤原因后，需要進(jìn)一步改正錯(cuò)誤。改正錯(cuò)誤是建構(gòu)正確知識(shí)體系的過(guò)程，也是完善認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化應(yīng)用的過(guò)程。教師要善于出錯(cuò)，通過(guò)刻意出錯(cuò)，引導(dǎo)析錯(cuò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)教學(xué)。還應(yīng)該給予學(xué)生時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生找出自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)析錯(cuò)和改錯(cuò)，在改錯(cuò)中發(fā)展學(xué)生的智慧。

作者簡(jiǎn)介：

張薇，江蘇省南京市，南京怡馨花園小學(xué)。endprint