農村中學生英語學習現狀調查報告

李鴻雁

【摘要】通過對本校英語學習現狀和成績評比、家長監管、督促抽查的調查，討論了中學生學習英語中存在的問題及解決這些問題的對策。對英語學習，英語教學應該有指導意義。

【關鍵詞】學習現狀 調查反思 存在問題 解決方略

一、引言

為了了解目前農村中學生英語學習現狀，掌握學生存在問題和思想動態，了解他們對聽、說、讀、寫的掌握程度。我們對本校部分學生進行了調查。

二、班級學生情況分析

全班共30人，優秀生7人，80分-96分學生4人，72分-79分學生8人，及格率73%，優秀率23%，人均成績76。學生成績好的主要原因一是學生基礎好，接收知識快，能快速，正確地完成作業；二是對孩子要求嚴格，每天都督促和檢查學生的作業。家長的文化素質高，職業穩定。差生成績分析，差生大部分無人管理，家長大多外出務工，由爺爺奶奶管理，學生回到家里不做作業，不記單詞，經常上網。

三、農村學生差生成因及分析

1.小學全部升入初中，差生較多。

2.本縣重點中學把我校優秀學生搶走。

3.社會大氣候的影響。

4.部分學生放學后沉迷網吧，形成厭學現象。

5.大部分學生是獨生子女，吃苦耐勞精神差，認為學習太苦。思想不成熟，想到外地打工。

四、課后反思，所獲問題及對策

1.敗筆之處：（1）部分學生不能提前預習和提前進入學習狀態。（2）學生語言知識運用能力不高，缺乏強化訓練。（3）對學生閱讀能力的培養不足，總擔心完不成教學任務。

2.成功之處：（1）學生自主學習能力有一定的增加，大部分學生對音標等英語工具有一定的掌握。（2）大部分學生基本養成了提前預習，嘗試先聽讀課文等習慣。

3.可改之處：注意學生泛讀能力的培養，提高學生 在課堂使用英語的能力；當堂訓練上有一定的難度，由于小學學過英語，對學生英語成績的提高有一定的幫助。全班70%的學生基本能夠根據教師設定的題目及訓練進行。課堂學生回答涌躍，作業完成良好，基本成功。但初二初三落實較為困難。原因：初二初三統考課程加多，課后學生自學時間較短，學生總結概括的能力較差。

五、對教材的認識及整合

1.以話題為中心，呈現學習內容.，提高學生的基礎認知能力和建立良好的學習氛圍，重視多媒體資源的應用，加強資源的整合及運用。

2.加大課堂容量，提高和擴展學生的視野：（1）多媒體是加大課程資源整合的有利武器。通過多媒體資源的應用，教師可以把think about it等問題和答案直接展示給學生，把訓練題直接展示給學生。并把課文關鍵詞句展示給學生，通過語言的連接和復述重組英語教學課。擴大學生的聽、說、讀、寫的能力。（2）重視訓練學生的口.筆頭表達能力。抓好Lets do it 所設計的活動，列舉大量的例句及對話。豐富課堂容量和內容，開闊學生視野，達到潛移默化。對重點字。詞，句。篇反復訓練，對基礎知識進行優化重組，使復雜的知識較為直觀、簡潔的體現在學生面前。

六、調查發現的現象

1.多媒體電腦資源進入教學，使大容量的課堂教學成為可能，但要對課程資源進行全面整合。

2.教學方法的進一步提高和先進教學理念的運用，對提高教學質量和學生素質以及擴大視野有巨大的推動作用。

3.獨生子女進入初中階段，動手和動腦能力下滑，如何培養學生的實踐探究能力面臨新的課題。

4.外部誘因較多，入電游廳，家長外出務工，學習無人監管，教育投資不足。

5.家長并不認為學習好就能生活好，如農村孩子考出去后要面臨上學，就業，住房，結婚等壓力，故家長動力不足。

6.教與學的誤區；主要是教師認為農村孩子英語學習好壞與其后的生活并無多大關系，而相對城市，老師壓力更大，課程資源頭緒太多，尤其是英語課，學生不愿學，認為英語太難學，有記不完的單詞，短語。

七、解決方案

1.教師要注重教會學生學習，注重學法的指導，激發學習情趣，培養學習能力。

（1）教會學生音標，記憶單詞以音節為脈絡，以字母組合為要素，以開閉音節為線索，體現活學活用，長期培養和鞏固。（2）重視聽、說、讀、寫的教學，把培養學生英語語感放在首位。

2.抓好多媒體的使用，不斷完善農村課程資源的整合、把內容龐雜，知識量大，抽象難以理解的內容，通過多媒體及圖片，影像融如課程資源中加大課堂練習力度，減輕課后作業量，培養學生學習“欲望”變厭學為主動學，進而達到積極學習的目的。

3.建好教師與學生家長，家長與學生，學生與教師溝通的橋梁。不要因為投入太大害怕現在苦自己，將來苦子女而不重視學生學習，不督促，不過問。

八、總結

經過一、兩年的調查和研究，我們認為提高農村中學英語教學的投入，普及多媒體電腦教學勢在必行。減輕農村孩子進入大學學習的投入可以激發農村中學學生的學習動力和家長督促學生學習的力度。抓好課程多媒體資源的整合與運用，對提高課堂效率，提高學習興趣，減輕學生壓力，具有巨大的作用。通過一、兩年的調查、研究和實踐，學生的英語成績普遍提高5—10分，學生的自主學習的能力普遍加強，部分學生轉化成優秀生，取得了令人滿意的效果。

參考文獻：

[1]申雅.農村留守兒童英語學習狀況的調查及對策[D].湖南農業大學，2015.endprint