談農村中學生英語學習興趣的培養與提升

張慶功

現今社會，隨著全球經濟一體化的發展，英語越來越廣泛的運用在各個領域，英語教學也越來越受到國家各級領導機關的重視。因此擺在學校，特別是農村初中面前的困境就是英語教學的發展以及提高學生的英語水平。《英語課程標準》中明確提出：基礎教育階段英語課程的首要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。教育心理學認為，學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。

一、農村英語教育現狀及分析

在農村任教十幾年不難發現，農村中學生普遍對英語學習的興趣不高，而且隨著年級的升高，學習興趣成遞減趨勢。特別是八年級時會出現大面積的兩極分化，九年級時更是越來越嚴重。造成這一現狀的原因有家庭的，社會的原因，也有學校，教師和學生自身等各方面的原因。

1.農村的經濟不發達，許多家長外出打工，留守兒童很多，家長的監管照顧不到位，對處于青春期的學生身心發展不能起到應有的保護和疏導。

2.農村的環境制約了學生對英語學習重要性的認識。農村學生幾乎對西方文化沒有接觸，大部分學生文化視野狹窄，導致他們不能充分認識或體會外語在交流中的重要性。

3.農村初中英語教學資源缺乏。農村地區經濟相對比較貧困，辦學條件有待進一步提高。雖然現階段多媒體可以進課堂了，但畢竟還遠遠未達到每一間教室都有，每一節課都能用的地步。

4.教師受應試教育影響，一味追求考試結果，因此在課堂教學上，教學方法不夠多樣，必考常考的花時間很多，反復做題，反復考，機械化的使用英語，打消了學生學習的積極性。

5.學生自身的畏難情緒。現在的學生大部分都是獨生子女，家長不管條件如何都很寶貝，在對孩子的教育上方式方法不注意，一味溺愛，使得孩子怕吃苦，不愿意克服學習上的困難。

二、提高農村初中學生英語學習興趣的策略

1.強化英語作為一種語言的實用性與交際性。英語是一種交際語言，在日常的教學中應該消除學生對英語的恐懼感，明白英語和世界上的其他語言一樣，是一種用于交流和溝通的工具。只要我們多熟悉詞句以及多加運用練習，就一定能夠掌握這門語言。在具體的教學過程中，多創造機會讓學生練習，強化學生的使用語言的意識。外語教學的主要任務是培養學生運用語言進行交際的能力。隨著現代外語教學的發展，出現了一些以交際原則為基礎的教學方法，如功能——意念法、靜默法、咨詢法、社團商談法、觀察法和聽讀領悟法等。這些方法的共同特點是：①強調如何運用語言，而不是學會某種語言的結構；②強調以學生為中心，以語言所傳達的社會意義為主，使學生在生動活潑的教學活動中獲得知識，提高技能；③強調語言的社會因素和文化因素，把語言的交際功能放在第一位。這些特點體現了語言學習和教學的基本特征，代表著外語教學的發展趨勢，有很多值得借鑒的方面，尤其是強調語言的運用和提高交際能力，反映了語言作為交際工具的本質特征。但是，我們也不能采取拿來主義，應該根據學生的特點和外語教學的現狀，采取適合我們的方法。

2.培養學生的自信心。英語學習中有很多的因素，但是一個學生自信心的樹立對于其英語學習有著不可忽視的影響。心理學研究表明，積極的情感可以爆發出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想象力豐富，且大都是品學兼優的學生。反之，缺乏自信的學生常感到自己與周圍的一些同學有明顯的差距，自我評價低，學習主動性差，長此下去，有些學生悲觀失望，自暴自棄。因此，作為素質教育一部分的外語教學，該怎樣幫助學生樹立和增強自信應是我們共同探索的一個問題。對于學生自信心的培養，要采取因人而異的方式，首先對于基礎較差的同學，在英語學習中不能給予其太難的題目，要降低一個標準，同時，不能對他們做消極的評價，鼓勵他們多參加一些力所能及的英語活動，作為老師應該敏銳地發現學生身上的潛力，并鼓勵他們發揮自己的潛力，從而幫助他們獲得成就感、別人的認同感。

3.注重教學過程中知識處理的趣味性。對于求知欲很強的學生來說，老師講的任何知識，他都會如饑似渴地汲取。但是對于一般學生來講，還需要教師能夠適時地采取巧妙的方法調動他們的積極性。那么對于枯燥的知識來講，如果能夠將趣味性融入其中，那么學生就不會走神，使老師能夠始終帶領學生的興趣步入知識的殿堂。可采用的游戲有：（1）將全班同學分成幾個小組，并且要求他們分別用英語排演小的情景劇。老師可以事先確定好幾個話題，例如，在公交車上；在生日宴會上；警察抓小偷；結婚典禮等等。但是只給出一個大概的題目，其他的讓同學們充分發揮自己的想象力，讓他們自己安排角色。學生會覺得很有趣味，并且想象出很多極富想象力的情節，而且他們為了能讓自己的想法變為現實，能夠讓其他同學看清楚、看明白，就會查字典，寫句子，練口語，從而起到自覺、自主地練習英語的目的。（2）教師可以采用猜詞游戲。讓學生將本單元最為重要的單詞記住，并且要求他們自己試著用英語來解釋這些新單詞。在游戲中，將學生分為若干個組，每個組抽一名學生背對黑板，面對自己組的隊員站在黑板前，然后老師在黑板上寫下想要學生記住的若干個英語單詞。

4.注重自己的形象。融洽師生關系，成為學生喜愛的老師。一位教育學家曾經說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。可見良好的師生關系對于創建和諧的課堂很重要。心理學常識表明，相容的師生關系可直接影響到學生的學習興趣，師生間感情融洽，有助于教學效果的提高。雖然我們早已告別了舊式的棍棒教育模式，但是體罰和變相體罰學生，動不動就挖苦和訓斥學生，不尊重學生人格的現象也有時發生。這樣就會使師生間產生不信任，不融洽，不默契，也就必然為冷淡、消極、沉悶的課堂氣氛埋下禍根，也就無法激發學生興趣。我國古代教育名著《學記》中說：“親其師，而信其道”。

實踐證明，學生的學習興趣帶有濃厚的感情色彩，學生喜歡一位教師，也喜歡這位教師所講的課。反之，如果學生不喜歡這位教師，要想讓他喜歡這位教師的課是很難的。

農村英語教學中，要想提高學生的學習興趣，需要教師不斷的學習，提高專業水平，多學習相關的理論知識；圍繞新課程標準和每一節課的教學目標，精心設計每一節課，創設一個愉悅的課堂，充分調動學生的學習主動性，激發學生的學習興趣。這樣利于教師長期有效的開展英語教學工作，實現培養學生運用英語的目標。endprint