初中英語口語教學中的微視頻應用探究

張帆

【摘要】英語口語教學一直是英語學習的重要內容，但是學生口語練習的積極性始終不高。在初中英語口語教學中融入微視頻，能夠豐富課堂內容，調動學生英語學習的積極性，為口語教學的發展提供動力。微視頻的特點就在于內容的豐富性、形式的靈活性，教師能對此加以開發，使其為課堂所用。

【關鍵詞】初中英語 口語教學 微視頻

前言

聽說讀寫能力本來就是語言學習的四項基本能力，然而在當前各年級英語教學中，明顯的對口語處于忽視的狀態。造成口語教學困境的因素有我們根深蒂固的傳統教育思想，也與原本口語課堂的刻板有關。隨著教育信息化的發展，將微視頻融入到英語口語教學中，其優勢逐漸凸顯出來。本文即針對微視頻在初中英語口語中的應用展開討論，以期為教學工作的展開作出啟示。

一、微視頻及其在英語口語中運用的意義

微視頻是指那些時間比較短（通常在3到5分鐘之間）的視頻稱為微視頻。這類視頻內容短小精悍，且比較完整，可以隨時引入，具有靈活性的優勢。在內容上微視頻較為豐富，有紀錄片、短視頻、剪輯的小視頻、廣告等，形式靈活、內容豐富，能夠極大的滿足各方面需求。在當前初中英語口語課堂，巧妙運用微視頻展開教學，具有如下積極優勢：

其一，豐富的內容能夠調動學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在初中英語口語教學中依然能夠滿足這一條件。微視頻多數來源于網絡，與信息化時代學生的日常生活息息相關，也許學生在刷微博的過程中就會接觸到大量的微視頻。教學中帶入微視頻，能夠吸引學生的關注，并且極大的活躍課堂調動學生對課堂的興趣。在課堂教學中，如果說教師的講解偏向于有板有眼，那么短視頻這種打破常規的形式，能給大家帶來足夠新鮮的視覺沖擊。與視頻發生互動，能夠吸引學生的興趣，符合初中階段學生年齡特點等，為口語教學帶來益處。

其二，能夠為學生提供口語練習的氛圍。語言的學習及運用，通常需要一定的語言環境氛圍作為依托，在當前初中英語教學中，教師構建語言環境的能力是有限的，此時正是依賴于多媒體設備的時機所在。在初中英語口語教學中，短視頻運用的意義在于能夠為學生提供富于吸引力的語言環境，能夠使學生在不自覺中就融入其中，并且與內容發生互動；在視屏中人物的的動作與表演下，能夠便于學生理解，適應初中階段學生的接收模式。除此之外，短視頻在英語課堂中的運用意義，還在于能夠幫助學生養成習慣，作出提示，在日后學生在自己觀看視頻時偶爾看到與課堂相似的視頻，也會稍微給予更多的關注，便于英語口語學習的日常化。

二、關于短視頻在初中英語口語課堂運用的思考

1.教師在短視頻運用中扮演的角色。在運用短視頻組織教學的過程中，教師要對課堂進行整體的把控，扮演著重要的角色。新課程改革要求教師尊重學生在課堂的主體地位，而教師作為課堂的引導者、領路人，學生學習的伙伴而存在。在短視頻的運用過程中，教師首先要充當內容的篩選者，為學生建立適合口語練習的視頻庫，對其中不合理的成分加以剔除，多方探源，為學生尋找合適的短視頻。在課堂中，要扮演引導者，選擇恰當的時機將短視頻帶入。在一節課中，短視頻能否與課堂融為一體，保證課堂的和諧，都需要教師進行細致的把控。引導學生運用短視頻練習口語，初中階段學生可能開始面對短視頻時不知道如何才能練習口語，而是單純的在看熱鬧，此時需要教師作出引導，如提示那些學過的詞匯、句子出現了；嘗試與視頻中的人物對話等。只有教師承擔自己的責任，扮演好自己在課堂教學中的責任，才能維持和諧的課堂，為學生口語學習提供良好的環境。

2.視頻之后的總結環節。在短視頻播放之后，教師要帶領學生進行簡單的總結。在觀看過短視頻之后，教師要將學生的狀態快速轉回到課堂中，之后帶著學生共同回憶觀看內容，如出現了哪些句子，這些句子運用的如何巧妙等。并且引導學生舉一反三，在這里主角運用了哪個句子，可以用什么句子進行替換等，這些都是教師可以提示給學生的。在課堂即將結束的時候，教師也可以再次與學生復習回憶，這樣能使課堂更具整體性，使學生的思維不至于發生斷層。口語的練習雖然更側重于實踐，但是初中階段學生思維過于活躍，在遇到視頻的刺激的時候難免會陷入一種較為興奮的狀態，使教學失去本來的意義，或者過度關注主人公的夸張動作，而完全忽視了對話，短暫的整理能快速收心，并且有所提示。

3.微視頻的運用也有弊端。盡管微視頻的優勢十分明顯，但是也同樣存在著一定的弊端。首先是視頻的形式或許活潑，有些短視頻雖然運用了所學的句子，但卻配上了夸張的表演，學生很可能舍本逐末，僅僅關注人物的動作，而完全忽視對話及教師要求學生聽對話的意義。其次是這種借助于多媒體的教學方式，雖然能為學生創設語言環境，提供準確的聽力，卻缺乏了交互性。所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，口語練習單純的依賴于短視頻的觀賞是不夠的，還需要鼓勵學生通過對話進行練習，而這種由觀看接收到切實運用的過渡，仍然是教師需要考慮的問題，期間稍有不慎，甚至會影響教學效率。

微視頻的應用，是當前一種行之有效的教學組織形式，能夠對初中英語口語教學的發展發揮著積極的作用。本文所做的探索仍然淺顯，需要教師在實踐中逐漸豐富。

參考文獻：

[1]韓東.英語口語教學優質網絡資源推薦[J].青年文學，2013，16 （7）：57-58.endprint