初中英語教學中的任務型教學理論與實踐

孫小進

【摘要】在我國大力推行新課程教育體制改革與素質教育的大背景下，初中英語課堂教學的情況引起了國家教育部門的高度重視。初中是學生接受系統性英語教育的起點，對實現學生的全面發展具有非常重要的意義。傳統教學模式已經不適用于現代初中英語課堂教學，將任務型教學理論與初中英語教學內容進行有機結合已經成為了初中英語教學發展的必然趨勢。本文任務型教學理論在初中英語課堂教學中的實踐路徑展開了一系列的研究。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 任務型教學 實踐路徑

前言

英語是初中階段的重要課程的之一，對學生未來的發展具有非常重要的意義。新課改政策的落實不僅為初中英語教師帶來了更多的教學思路，還為教師開展教學活動帶來了一些挑戰。現代教育的背景下，初中英語的教學目標已經被重新定義，不再僅僅強調學生對英語知識的理解程度，還突出了通過英語教學提高學生的綜合能力的重要意義。因此，初中英語教師應該對任務型教學理論進行深度研究，并將其科學運用到初中英語課堂教學之中。

一、任務型教學理論的科學認知

任務型教學理論是一種在新課改政策的背景下應運而生的教學理論，在很大的程度上彌補了傳統教學模式的不足之處。任務型教學理論的核心內容是強調了將以教為主的課堂轉換成以學為主的課堂模式，教師將教學內容轉換成學習任務布置給學生，由教師按照教學步驟引導學生進行自主探究學習。學生在課堂上主要通過小組合作、討論交流的方式完成教師布置的學習任務。這樣的教學模式不僅能幫助學生更好的理解英語知識，還能在很大的程度上加強學生之間的合作意識。

二、任務型教學理論在初中英語教學中的實踐路徑

1.采用合理的課程導入方式為學生布置學習任務。根據教學內容為學生布置學習任務是采用任務型教學法的前提和基礎。首先，教師應該在備課的過程中對教材中的內容進行深度挖掘，并將英語知識中的重點和難點總結下來，設計成學習任務的模式。其次，教師在課堂教學的過程中可以采用話題引入的方式為學生布置學習任務。例如，教師講解到譯林版初中英語教材中“Let，s celebrate”這一章節的內容時，教師可以根據課文的內容向學生介紹一些關于Halloween的內容，比如萬圣節的日期，西方國家慶祝萬圣節有哪些習俗等。然后教師可以為學生播放一段萬圣節慶祝儀式的視頻，讓學生感受到課文中描寫的內容。然后教師可以向學生提出一個問題“What will you do to celebrate Spring festival？”并引導學生在小組間展開討論。第三，教師也可以通過錄制一個小視頻的方式為學生布置學習任務，教師可以將本章節的重要知識點錄制成一個視頻任務，在課堂教學的過程中為學生播放視頻，并通過視頻將學習任務布置下去。例如，教師講解到譯林版初中英語教材中“Let，s play sports”這一章節的內容時，教師在課堂上可以為學生的介紹一些體育運動的內容，比如basketball、football、swimming等，然后通過視頻為學生布置一個學習任務“Can you say something about your favourite player？”學生根據教師的視頻任務展開思考。

2.引導學生進行小組合作探究學習。學生根據教師布置的學習任務在小組中展開討論是任務型教學法實施的中心。教師可以根據教學內容為學生布置不同的學習任務，學生需要根據教師布置的任務運用具有針對性的方式來完成。首先，教師可以將班級的學生分成幾個學習小組。其次，教師根據不同的教學內容為學生布置學習任務，并引導學生在小組間展開討論學習。例如，教師講解到譯林版初中英語教材中“School life”這一章節的內容時，教師可以為學生布置一個學習任務“What is the school life？”并引導學生在小組間展開討論，不同的學生對校園生活的理解不一樣，小組討論的方式能使學生從多元化的角度理解本章節的英語知識。又如，教師講解到譯林版初中英語教材中“Robots”這一章節的內容時，教師可以請學生在小組間自行分配角色，以“Living with a robot”為主題表演一個英文小短劇。

3.運用科學的方法考查學生任務完成情況。任務型教學法在初中英語課堂教學中的應用主要是圍繞學生展開的教學活動，教師對學生完成任務的情況進行考查也是任務型教學的一個重要組成部分。因此，教師在學生完成小組合作探究學習之后，應該運用科學的方法考查學生任務的完成情況。教師可以通過設計一些英語練習題來考查學生對英語知識的掌握情況。另外，教師也可以將課文內容中的一些詞匯去掉，讓學生通過完形填空的方式將課文的內容補充完整。教師也可以根據教學內容為學生布置一篇英語短文的寫作或者學習心得等。這樣的學習成果考查模式不僅能使學生了解自己學習的漏洞，還能使教師及時掌握學生的學習情況，從而調整教學方法。

三、結論

綜上所述，英語是初中階段重要的課程之一，對學生未來的發展具有非常重要的意義。教師應該充分了解任務型教學模式對提高初中英語課堂教學質量的促進作用，并通過采用合理的課程導入方式為學生布置學習任務，引導學生進行小組合作探究學習以及運用科學的方法考查學生任務完成情況的教學方法開展教學活動。通過本文對任務型教學理論在初中英語課堂教學中的實踐路徑展開的一系列研究，希望能為提高我國初中英語課堂教學的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

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