論中學作文教學的審美教育

劉久玉

摘要：作文教學是語文學科的重要部分，中學作文教學更是受到極大的重視，但是對于如今的教師更看中的是作文的可觀分數，忽略了它本身具有的審美意義和價值，于是片面強調套路的作文應試技巧，但忽視了其中的審美教育，從而使作文教學帶上了某種功利性色彩，這是教育的重大損失。因此教師應轉變觀點，對作文教學展開審美教育，是當前素質教育不可忽視的方面。本文通過中學作文教學的認識，來淺析中學作文教學審美教育的意義和重要性，并在作文教學中如何提升學生的審美追求。

關鍵詞：中學寫作；審美教育；審美追求；重要性

民國著名教育家蔡元培先生曾經說過這樣一句話：“凡是學校的所有課程，沒有與美育無關的。”由此可以看出語文教學與審美教育的密切關系已經在人們心中達成了共識。作文教學同樣也肩負著審美教育的重要任務。因此教師要加強作文教學的審美教育，不僅能提升學生欣賞美、創造美的能力，還能夠實現作文教學與審美教育的雙重目的性。

新課程改革以來，提高學生審美能力已成為各級各類學校教育關注的重點。席勒說過：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使他成為審美的人。”對于如今作文教學審美教育則是在寫作課堂中教師對學生進行美育，培養學生審美能力，提升學生審美追求。特別是指在中學課堂進行作文教學的過程中滲透審美教育，讓作文教學與審美教育相結合，緊密相聯，不可分離，目的是實現雙贏的教學目的，讓學生在寫作的同時培育欣賞美、評價美、創造美的能力。

在中學語文課堂我們不難發現，每個學校都開展相應的作文教學活動，可以看出對寫作課的重視，以此來發揮寫作所具有的作用，這種作用不僅能提升學生日后最基本的生存能力，還能夠讓學生在思維的天空自由的翱翔。

現代人也更加重視對寫作的學習與鍛煉，使這種能力轉化成一種素質，而這也是我們不斷追求的方向。與此同時，為了這一追求，在教育教學中我們便開設了寫作課，即作文教學，這也讓我們看到了開展作文教學的重要性。在中學語文課堂中我們不難發現，語文教師是十分重視寫作課的，從教師選擇寫作的內容、方向、題材開始，教師們通過教研討論才最終定下，這關乎學生對語文學習不同階段的影響，更多的是讓學生挖掘出寫作所培養出來的的東西。作文教學不僅僅是中學生對社會理想和知識的渴求，這也是我們寫作教學的學情基石，對此，寫作中的審美教育，認識和發現美所進行的作文教學，可以幫助學生端正學習態度，正確認識社會，同樣也是教師引導學生走向美的康莊大道。因此，教師要認清教育重點，把作文教學放在制高點上，作為重要堡壘，進而培養學生審美與寫作的有機統一，“名師出高徒”同樣也說明了在這個過程中教師承擔很重要的職責，提升自身能力，加強美的認識，更好的讓學生認識美、理解美、創造美。

通過對語文作文教學的審美教育，進而讓學生建立正確的審美態度的定位，提升欣賞美、領悟美、創造美的素養，而寫作正是聚集古今中外優秀文化的手段，的確具有比較高的文學價值和美的內涵。教師就需要給學生點亮前行的明燈，打開情感世界的鑰匙，讓學生以審美的情感去感悟去接觸。因此中學階段要十分重視寫作中的審美教學，把審美作為寫作的靈魂，讓學生感受到寫作的魅力所在，著重審美教育，把作文的側重特點放在文學性，才能真正提高學生寫作水平和寫作造詣，讓我們看看，古今中外多少文學家不是重視審美趣味的培養，他們在有所出名之前不都是努力的使自己的審美素養得以提升，才寫出不朽的佳作，雖然我們并不是讓所有學生成為作家，但作為基石我們應該夯實牢固，畢竟我們也不知道哪位學生最終會走向文學的道路，對學生審美的培養應作為教師不懈的追求。寫作教學承負著培養學生的寫作技能以及在寫作練習中提升感悟、陶冶性情、凈化情感、美化靈魂的重要任務，在作文教學的整個過程便于學生提高審美情操，建立正確的審美態度，掌握張揚美、創作美的基本技能，但是對于中考、高考，許多老師更多的去為猜題、押題、解構，缺少了審美追求，使寫作變得單一，變得功利，同時國內著名教育家北京大學校長蔡元培先生曾說過：“凡是學校的所有課程，沒有與美育無關的。”因此作文教學承擔著審美教育的重要任務，提升學生寫作的審美追求和培養審美情操，進而實現作文教學和審美教學的雙重目的，對此我們對學生的寫作審美教育就要采取一些措施來實現這種雙重的教學目的。

在教育為先的社會浪潮中，我們作為新的教育力量，不僅是讓學生成為一個有知識的人，同時也要讓學生得到全面的發展，豐富自己的內涵。新課程的改革在不斷的推進，對于作文教學，對于美的教育，我們不能割裂開來，要使二者結合，相統一，但是對于應試教育正在割裂二者的關系，文學性的減弱，功利性的增強，審美的缺失，導致當今教育出現了一系列的問題。作為語文教師我們有義務有責任承擔起作文美育的任務，讓學生在寫作中認識美，發現美，創造美，樹立正確的審美態度，豐富審美情感，提升學生的審美追求。

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（作者單位：哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150025）endprint