“互聯網+”汽車制動液更換課程信息化教學

李淑廷，李 英，許春平，鄭希江

（萊蕪職業技術學院，山東 萊蕪 271100）

1“互聯網+”背景下對汽車制動液更換課程教學的優勢作用分析

互聯網的發展對人們的生活方式產生了翻天覆地的變化，對學習方式也產生了重要的變革，為人們信息的獲取提供了一個平臺。將其運用到汽車制動液更換課程的教學過程之中能夠有效提升課堂教學效果。目前多種多樣的傳媒形式在人們的生活之中產生了重要的影響作用，在汽車專業教學中運用信息化技術與多媒體方式能夠為學生學習創造多元化的教學方式。汽車制動液更換課程屬于一門實踐性比較強的課程，不僅要求學生掌握基本的汽車檢測理論知識，同時還要求學生能夠將這一知識運用到具體的實踐環節之中，使用傳統的教學方式難以充分達到這一教學效果，而運用信息化教學手段則能夠有效達到這一教學目的。

2“互聯網+”背景下的汽車制動液更換課程信息化教學設計探索

2.1 充分利用電子教材與網上資源

教學資源是教學過程開展的重要保障，在針對汽車制動液更換課程的教學環節，為了達到最佳的教學效果，要求教師對信息資源進行充分整合與分析，重點體現在對教學素材的搜集與分析，從學生學習的角度出發，為學生提供最佳的學習素材，在基于大量素材利用的基礎上為學生的自主學習創造最佳的學習方式。將汽車制動液更換課程中各種理論知識進行充分整合，同時利用信息化教學的方式對各種理論知識基于具體的實踐內容進行多媒體演示，從而使得學生能夠在具體的實踐操作中充分學習汽車檢測的專業理論知識。

2.2 優化教學模式

教學方式對教學效果具有重要的影響作用，為此教師應當積極優化課程教學方式，首先表現在充分利用多媒體進行教學。多媒體教學方式的運用能夠將各種復雜的知識進行系統化處理，豐富學生的思維認知體系，有效激發起學生的學習欲望。多媒體教學方式能夠實現對圖像、聲音以及視頻進行系統化處理與綜合，從而更加系統地向同學們展示課程學習內容。其次是教學情境的設置，要求教師在教學過程中應當有效結合學生的學習特點，為學生創造多媒體的教學女情境，從而為學生的學習活動帶來良好的課程學習體驗，促進學生的學習，對學生的學習活動進行重復有效地引導，從而最終努力促進學生養成理想的學習習慣，積極利用問題的設置來對學生的學習進行充分引導，使得學生學習過程中能夠集中注意力，從而更好地進入到良好的學習狀態之中。

2.3 充分利用網絡課程

網絡課程的開展是一種新的教學方式，在教學過程中的運用能夠有效調動學生的學習興趣，充分發揮學校的教學優勢與網絡課程優勢。目前很多高校都在積極打造網絡課程，這對于學校的宣傳與課程學習效果的達成具有重要的促進作用。在汽車制動液更換課程教學過程中也可以對此充分利用，根據汽車制動液更換課程學習的理論知識與實踐活動制定相應的網絡公開課程，并將其公開在互聯網課程平臺上。在線學習方式的運用是一種有效的知識宣傳方式，也是一種有效的教學過程，能夠對大量的課程知識內容進行有效整合，對傳統教學方式進行有效改進，從而使學生在課程學習過程中能夠取得理想的教學效果，滿足汽車制動液更換課程的教學需要。

3 結語

汽車制動液更換課程教學是汽車檢測專業的重要內容，在高校這一教學活動的開展過程中應當充分利用目前的信息化教學方式，積極探索新的教學方式，采用多媒體的教學途徑，充分利用電子教材與網上資源，優化教學模式以及充分利用網絡課程，充分發揮信息化技術方式的作用來促進教學目標的達成，為社會培養能夠滿足具體汽車專業需要的人才。