市場機制下電子商務專業校企聯合培養模式的研究與實踐

年 惠

（蚌埠科技工程學校，安徽 蚌埠 233000）

目前大多數職業院校推進產教融合、校企合作仍然處在起步階段，所面對的環境比較復雜，問題也多樣化，文章以客觀現實為線索，通過借鑒各國、各地區的校企合作經驗，將大量存在的客觀實際升華為精煉理論，提出可行建議，從而形成指導校產學融合、校企合作的系統理論。

1 產教融合與校企合作過程中的問題和原因

1.1 學校方面

首先，教師理論研究能力非常強，但實踐經驗相對不足；其次，學校和企業之間就校企合作制定的相關規章制度不夠完善；最后，在校企合作電子商務人才培養模式下。

1.2 企業方面

首先，企業和學校的合作并未實現“互利共贏”，彼此依靠自身的條件占據著相應的優勢，二者利益不夠均衡；其次，企業通過校企合作主要是為了借助學校給企業培養更多的人才，但實際上學生畢業之后往往選擇其他工作，讓企業的人才需求沒有得到滿足，反而讓企業的前期投入和后期回報不成正比；最后，學生所接觸的學校文化和企業文化彼此之間存在隔閡，并未完全融合。

1.3 社會方面

當前，社會的相關保障體系還不健全，對校企長期合作并未發揮應有作用。特別是政府這方面的支持力度還不足，導致當前的政策環境仍對校企合作的雙方產生了一定約束，繼而難以實現學校和企業開展更廣泛和深入的合作。

2 校企聯合培養模式進行研究的價值體現

首先，就學校而言，職業院校推進產教融合、校企合作是職業院校培養高素質技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要內容。其次，就學生而言，產教結合會激發學生的創造、創新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創新。學校興辦專業產業，并使之與教學相結合。再次，就專業建設而言，校企合作辦學，可以極大調動企業直接參與辦學的積極性。一方面，企業獲得了更加貼合企業需求的高技能、高質量人才；另一方面，學校在辦學定位、專業建設、人才培養等方面的優化調整將更加與時俱進。

最后，就促進當地經濟發展而言，職業教育是最直接為當地經濟建設服務的，它與當地經濟建設關系密切、聯系廣泛。由于學校教師專業知識豐富，頭腦靈活，依靠科技興辦產業，因而在當地具有一定的示范性，同時，職業學校培養了一大批懂技術、會管理的人才，這有利于帶動當地經濟結構的調整，促進地方經濟的繁榮和發展。

3 校企聯合培養模式的教育實施途徑和方法

（1）一方面，學校要給教師提供更多的實踐機會，讓他們積累更充足的經驗，以豐富教學和提高課堂教學效率；另一方面學校要為校企合作制定更合理的課程計劃及規章制度，讓企業的人才需求得到滿足。

（2）企業和學校之間要在明確雙方優勢的前提下進行優勢互補，從而實現利用均衡。學校結合企業文化積極打造校園文化，讓二者有效融合，繼而讓畢業生到企業就業后盡快產生文化認同感。

（3）社會要對校企合作有關的保障體系加以建設和完善，這樣才能給學校和企業雙方給予更好的保障。另外，政府的支持力度要跟上，不斷制定和出臺相應的積極政策。

在以往的校企合作中，學校往往起到了主導作用，而這并未使學校和企業彼此之間的合作關系有更深入的發展，并且依靠這一作用無法有效調動任何一方的積極性。為此，本文通過學校、企業、學生和社會四個層面的分析，找出了產教融合與校企合作過程中的問題和原因，并對其研究價值體現進行了介紹，最后在此基礎上提出了三個方面的策略。當然，對市場機制下電子商務專業校企聯合培養模式的研究遠不止于此，但是希望本文研究能為后期研究帶來一定的參考作用。