民辦普通高校工商管理類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式研究

劉秋艷 張家琳 馮明芬

摘要：應(yīng)用技能型人才是民辦普通高校工程管理類專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，特別是進入新時期后，工商管理類專業(yè)與社會發(fā)展存在著日趨緊密的關(guān)系，更是需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用技能型人才，滿足社會發(fā)展需求。就目前來講，大部分民辦普通高校工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中，還存在著諸多的問題，需要進一步完善和創(chuàng)新，提升工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校；工商管理；應(yīng)用技能型人才；培養(yǎng)模式

根據(jù)調(diào)查表明，我國高校開設(shè)數(shù)量最多的專業(yè)是工商管理類專業(yè)，其與社會發(fā)展緊密聯(lián)系。目前，我國高等教育從精英階段發(fā)展到大眾化階段，人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了變革，開始大力培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才。那么對于民辦普通高校工商管理類專業(yè)來講，就提出了較大的挑戰(zhàn)，需要將社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢、人才市場需求等因素充分納入考慮范圍，科學(xué)創(chuàng)新工商管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進民辦高校獲得健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、構(gòu)建應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式的意義

調(diào)查顯示，我國民辦普通高校工商管理專業(yè)類培養(yǎng)出來的學(xué)生，只有很少一部分會報考研究生，大部分都會參與到地方經(jīng)濟建設(shè)中，而這些市場崗位對人才的應(yīng)用能力、技能水平提出了較高的要求。因此，就需要將工商管理類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用技能型人才，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以此來提升學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)，能夠結(jié)合所學(xué)知識解決實際問題，更好的服務(wù)于社會發(fā)展。

二、民辦普通高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.應(yīng)用型人培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠合理，無法凸顯特色

部分民辦高校在工商管理類專業(yè)中，沒有明確定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有將自身優(yōu)勢、行業(yè)需求等內(nèi)容充分納入考慮范圍，辦學(xué)定位無法凸顯自身特色。特別是高職院校的快速發(fā)展，民辦高校沒有樹立錯位競爭理念，確立了不科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在一般情況下，可以從應(yīng)用型人才專業(yè)知識能力、人才培養(yǎng)規(guī)格要求以及人才就業(yè)方向等三個方面來理解工商管理類專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是部分民辦高校沒有清晰的設(shè)計和有機協(xié)調(diào)統(tǒng)一應(yīng)用型人才的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，比較空洞。大部分院校制定了大差不差的工商管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有凸顯特色優(yōu)勢，單一的人才培養(yǎng)類型，制約到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容實用性不強，教學(xué)方法、教學(xué)手段亟需創(chuàng)新

目前，很多民辦高校的工商管理類專業(yè)教育中，依然對理論教學(xué)十分看重，實踐教學(xué)遭到了忽視，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容實用性不強，課堂大部分時間用來講授理論知識，案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)運用教學(xué)。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，講了很多的理論概念，卻沒有深入研究實際方法。要知道，對于工商管理類專業(yè)來講，需要遵循應(yīng)用導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向要求來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但是現(xiàn)階段專業(yè)課教學(xué)中對系統(tǒng)性知識的傳授過分看重，存在一定問題。此外，沒有合理設(shè)計人才培養(yǎng)課程，理論課程較多，實踐課程較少，沒有有機平衡理論與實踐的關(guān)系，這樣學(xué)生就沒有足夠的機會來在實踐中運用所學(xué)到的理論，無法有效解決遇到的實際問題，對于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生負面作用。

3.實踐教學(xué)需要進一步強化，考核體系不夠完善

眾所周知，工商管理類專業(yè)具有較強的實踐性和應(yīng)用性，對學(xué)生的動手能力、實踐能力有較高要求，只有專業(yè)，方可以滿足工商管理類專業(yè)的工作崗位要求。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分民辦高校工商管理類專業(yè)只有較短的辦學(xué)時間，在實踐教學(xué)方面還比較薄弱，存在著一定問題。部分民辦高校工商管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，采取了較為傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法和手段，且指導(dǎo)考核標(biāo)準不夠科學(xué)和完善，采取過時的考核方式，這樣就無法促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升，且對學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，也起到了一定的限制作用。部分高校在成績評定時，依然是采用平時成績+期末成績的模式，沒有充分考核實踐教學(xué)理論知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用技能、綜合素質(zhì)等各個方面，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

三、民辦普通高校工商管理類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式探索

1.對應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位科學(xué)設(shè)計

人才培養(yǎng)工作的實施，充分依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來開展。因此，就需要結(jié)合民辦普通高校實際情況，對工商管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)定，將人才需求特征充分納入考慮范圍。工商管理學(xué)科涉及到了較多的專業(yè)和部門，緊密結(jié)合了技術(shù)與經(jīng)濟，具體到人才市場角度來講，可以從這些方面理解工商管理類專業(yè)應(yīng)用技能型人才需求特征：首先，具有較為廣泛的就業(yè)崗位群；其次，職業(yè)層次帶性明顯，工商管理類專業(yè)應(yīng)用技能型人才對應(yīng)的是整個專業(yè)人才職位層次帶，不再針對某一個單一的崗位；最后，崗位的專業(yè)化、復(fù)合化程度較高，工商管理專業(yè)類崗位要求應(yīng)用技能型人才具有較高的知識、能力、素質(zhì)水平。針對這些人才需求特征，對工商管理類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計，方可以與社會經(jīng)濟發(fā)展、人才市場需求所有效匹配和滿足。

2.構(gòu)建工商管理類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)新模式

在過去很長一段時期內(nèi)，工商管理類專業(yè)都將學(xué)科知識型人才培養(yǎng)模式運用過來，其不符合于社會發(fā)展趨勢。因此，就需要結(jié)合工商管理類專業(yè)的實際情況，對應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式重新制定。具體來講，可以從這些方面努力：首先，要協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的品德、知識、能力與綜合素質(zhì)，在應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)過程中全面貫徹和落實創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，以便促使工商管理類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷提升，達到全面發(fā)展的目的。其次，對工商管理類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、方向等科學(xué)優(yōu)化，將本院校、專業(yè)的人才培養(yǎng)特色充分凸顯出來。如果沒有合理確定人才培養(yǎng)專業(yè)方向，就無法對學(xué)生從業(yè)特點、就業(yè)趨向等綜合考慮，影響到學(xué)生的求職和就業(yè)。然后，將平臺+模塊+實踐的綜合性課程體系有機構(gòu)建起來。在體系設(shè)置過程中，要緊密結(jié)合工商管理類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)來進行，且統(tǒng)籌考慮理論知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)課程體系有機優(yōu)化，結(jié)合學(xué)科發(fā)展情況，對教學(xué)內(nèi)容不斷更新，以便保證培養(yǎng)出來的人才不僅具有扎實的基礎(chǔ)理論知識，還具有較強的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。最后，要在應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)體系中，加入創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的內(nèi)容，通過一系列活動的開展，如發(fā)明創(chuàng)造活動、技能競賽活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其實踐能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工商管理類專業(yè)人才。

3.及時革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

首先，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容體系，需要將應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線給充分凸顯出來，科學(xué)整合工商管理類專業(yè)教學(xué)內(nèi)中重復(fù)、交叉的內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。其次，要對傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法大力創(chuàng)新，積極應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等一系列先進的教學(xué)手段，將師生積極性充分調(diào)動起來。因為工商管理類專業(yè)具有較強的實踐性.因此，就要將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)積極運用過來，促使課堂教學(xué)的直觀性、可操作性、實踐性等得到有效增強。結(jié)合民辦普通高校實際情況，綜合運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等多樣化的教學(xué)形式，在提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)工商管理類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的目的。

4.積極改革實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，要對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時數(shù)適當(dāng)提升。在日常教學(xué)體系中，對專業(yè)實訓(xùn)周合理設(shè)置，在校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)讓同學(xué)們實際運用學(xué)習(xí)到的理論知識。到了寒暑假等時間段，則科學(xué)設(shè)置集中性實踐環(huán)節(jié)，在老師的帶領(lǐng)下，參與社會實踐。也可以結(jié)合民辦普通高校實際情況，定期經(jīng)常的邀請一些行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍人物、具有豐富經(jīng)驗的職工等，開展專題講座、報告會等活動，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生，提升其綜合素質(zhì)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在新形勢下，民辦普通高校工商管理類專業(yè)需要明確自身特色和優(yōu)勢，充分考慮社會發(fā)展及行業(yè)崗位需求，科學(xué)設(shè)計工商管理類專業(yè)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生們的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，提升應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進民辦高校獲得健康穩(wěn)定發(fā)展。