角色扮演在小學英語教學中的應用研究

摘 要：在小學英語教學的過程當中想要全面提升小學生的英語水平和學習能力，就必須要及時地轉變傳統的英語教學觀念，在教學的過程當中全面的應用多樣化的方法進行教學，并充分地將角色扮演融入到小學教育每個階段。利用巧妙的方法，有效地將學生引入教學情境、引入課文當中，這樣不僅能夠最大限度地激發小學生的學習興趣和學習積極性，同時也能使小學生更好地體驗對話情境，以及英語教學內容和實際生活之間的聯系。

關鍵詞：角色扮演；小學英語；教學；應用

一、 引言

小學英語教師不僅要及時地對教師結構教學內容進行優化的調整，同時還必須要利用角色扮演的方法，全面提高小學生的英語聽說能力和表達能力。這樣才能使小學生的英語成績得到顯著提升，進而為小學生后期英語學習提供良好的保障。因此，小學英語教師就必須要全面地加強對角色扮演方法應用的重視，在充分地了解小學生的自己學習情況和學習水平之后，利用學生喜聞樂見的角色扮演方式引導學生來完成相關內容的學習。為了能夠顯著地提升小學生的英語對話能力，小學教師還可以對教學內容當中的對話情境進行有效的改變，然后再引導小學生積極地進行對話訓練。

二、 通過創設教學情境加強小學英語教學當中的角色扮演應用

英語作為國際交流和貿易過程當中的重要語言，對于小學生日后的發展和成長有著重要的影響。因此，為了能夠全面的提升小學生的英語能力和口語能力，小學教師就必須要充分地進行有效教學情境的創設，然后引導學生深入教學情境來進行相關的英語學習和練習。小學教師必須要改變傳統的單一枯燥的教學模式，充分利用能夠吸引學生注意力和興趣的教學方式來開展教學，這樣才能使小學英語教學取得相對較好的效果。

例如在進行《My birthday》的教學過程當中，為了能使小學生更好地理解課文當中重點單詞對話的意義，并且有效地掌握和運用實際的教學內容，小學英語教師就可以構建學生十分熟悉的生日教學情景。教師需要首先得準備作為生日禮品的學習用具和生日蛋糕，然后在有效地完成基礎知識點和語法的教學之后，進一步的提出與英語課文相關的問題“When is your birthday？”。在學生利用所掌握的英語知識和教師進行相應的對話之后，教師就可以組織學生向過生日的同學進行慶祝。教師可以播放《Happy Birthday》的英語生日歌，倒是像過生日的學生說出與happy birthday有關的生日祝福之后，將手中的禮物交給學生并同時說“Its for you”，然后組織其他學生利用英語對話的方式向該學生進行祝賀。教師通過創造有效的party生日情景，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，同時也能夠使學生在情景當中有效應用“Its for you”、“Happy birthday to you”等重要句型，同時也對句型的特點有了一定程度的掌握。

三、 通過英語日常對話加強小學英語教學當中的角色扮演應用

小學階段的學生完成相關的學習往往是利用模仿的方式，因此，小學英語教師就必須要充分地掌握學生模仿能力較強的特點。在實際的英語教學和英語日常對話當中為小學生量身打造角色模仿的條件和情景對話模式。教師在引導學生完成角色模仿的過程當中，能使學生對該角色的對話方式各地方特點有了一定程度的掌握。同時也能夠在全面的加深學生對于英語知識點和英語語法了解程度的情況之下，全面地提升小學生的英語實際應用能力和交流能力，從而全面提高小學英語教學的有效性和實用性。另外，為了小學生能夠更加深入地了解教師設置的對話情景，教師還必須要對世界的教學內容進行心理調整，有效地在教學內容當中增加與學生生活當中密切相關的內容。

例如，在進行《How much is it》教學過程當中，當教師完成了單詞的教學之后，可以有效地將學生分為兩個小組，然后安排不同小組的學生分別扮演商品購買過程當中的顧客和售貨員。在學生明確自身扮演的角色之后，教師在組織學生有效地進行對話練習。扮演售貨員的學生首先提問“Can I help you？”，然后扮演顧客的學生需要回答“Yes，I want to buy a pencil.”，扮演售貨員和扮演顧客的學生依次重復的完成，“OK. How about this？”、“How much is this pencil？”；“It is twentyfive Yuan.”、“Oh，I like it，here is the money.”；“Here you are.”、“Thank you.”等的對話。

四、 結束語

利用巧妙的方法，有效地將學生引入教學情境、引入課文當中，這樣不僅能夠最大限度地激發小學生的學習興趣和學習積極性，同時也能使小學生更好地體驗對話情境，以及英語教學內容和實際生活之間的聯系。綜上所述，在小學英語的教學過程當中，有小學生自身的英語學習能力相對較差，想要全面提升小學德育教學平臺教學效率，就必須要采取有效的方法和措施不斷地提高小學生對于英語學習的興趣。在這過程當中，小學教師不僅要充分考慮學生的個性特點和學習習慣，同時也需要考慮英語教學內容和實際生活之間的聯系，有目的性的在實際的英語教學當中增加大量的現實元素。這樣不僅能夠有效地消除小學生英語學習的陌生感，同時也能夠在全面調動小學生的主動性的同時，有效地培養小學生的英語思維。進而為小學英語教學水平的全面提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：朱生霞，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區康寧鎮龍泉教學點。endprint