以生為本 量體裁衣

摘 要：隨著時代發(fā)展，人們對教學效率也有所期待，改善教學質量在課堂上的效果。課堂傳授知識需要教師與學生共同完成，課堂即可以間接性提升學生對數(shù)學知識度與數(shù)學能力的重要路徑。然而，課堂教學已成為教師與學生交流互動的主要部分，既能幫助學生對知識的了解、掌握、解題能力、也能鍛煉自身能力并得到提升。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；構建

目前初中學生與教師都明白，數(shù)學學習過程中會產生以下情緒：乏味、枯燥、單調、混亂思維等，課堂教學低效率綜合呈現(xiàn)出學生數(shù)學功底差，才導致的信心缺乏，沒興趣等思想，都會間接性影響學生對學習的信心度與努力上進的思維，才造成了學生在成績上的下降，這種困擾已經成為我校與數(shù)學教師主要的難題之一。體現(xiàn)數(shù)學在初中課堂上的重要性。備考過程中，教師忽略學生對數(shù)學知識的接受能力，然而過多注重課堂教學上的效果，欠缺依據(jù)不同同學的承受能力去做好課前備課。構建新課堂，在校數(shù)學老師對自身素質做到提升，使用教材不斷從中了解學生能力，然后優(yōu)化教材資料傳授于學生，學生才能更好把握知識。

一、 注重課堂教學氛圍環(huán)境對優(yōu)良的課堂教學有主要的關鍵所在

學生在學習的情況下，有個良好、愉快的心情與舒適的環(huán)境，這樣會促使腦袋的神經記憶力比往常好。如此體現(xiàn)建立優(yōu)良的課堂教學環(huán)境是有必要的。然而，課堂教學中體現(xiàn)了教師與學生是亦師亦友的關系在教學中起到一定作用。學生在初中階段從叛逆期逐漸成熟，思維不成熟但有個人的看法。依據(jù)學生對某科目的反感與對教師不認可度，然而會產生情緒上消極懈怠的思維與反對教學知識說法。所以，在課堂教學當中教師需學會與同學進行各方面的溝通，學生的思想情緒變化等特征，能夠準確做好防范措施，做到因材施教、有的放矢。從此，初中數(shù)學課堂教學中，教師需做好以下準備：相信學生、尊重學生，并提出重點讓學生明白，要與以心換心的感情去對待學生。通過親切課堂教學環(huán)境學生對教師才有更多的相信、仰慕、尊敬，對教學的方式、思維、理念樂于接受。如果課堂上的氣氛并和諧，學生對知識的靈敏反應度都會集中留意，才能促使課堂的教學有良好的效果，心智也會直接提升。

二、 還課堂于學生，讓學生成為課堂的主人

以往的教學方法已持續(xù)許多年，根據(jù)不同環(huán)境對于學生的學習與后期發(fā)展有少許影響。隨著時代的變化，將課堂歸類于學生，教師與學生共同在課堂教學中學習，掌握眾多不一樣的知識，課堂上讓學生做一回主人，唯有這樣才能促使學生對數(shù)學知識更加有興趣度。課堂教學中數(shù)學素養(yǎng)成為公民素養(yǎng)個別部分，樹立起學生對數(shù)學的素養(yǎng)，在課堂教學中讓學生不斷參與到數(shù)學探討中，學生才能持續(xù)豐富知識，才能樹立起個人良好的數(shù)學素養(yǎng)。學生通過課堂上歸類幾種方法來作出實際的結論：發(fā)現(xiàn)、觀察、實驗、總結、理論等來實施。現(xiàn)如今，我校較注重課堂上的教學方法與過程、結果，三者都存在相對的意義存在。主要實施過程放在揭示學生的知識與個人的構思，才能啟發(fā)學生對學習的實際應用與發(fā)現(xiàn)構思的能力，并完好地掌控學習的實際規(guī)律。在測驗中激發(fā)學生思維，把握知識同時并能促使學生的能力連續(xù)發(fā)展下去。課堂教學里學生研究了數(shù)學的法則、概念、性質與定理等方法在課堂上展現(xiàn)，間接性引導學生對數(shù)學知識應用最直接的辦法。課堂教學上區(qū)分為兩個步驟，根據(jù)學習上的小問題來呈現(xiàn)效果、顯露出課堂上的問題存在，并給予好方法預防。主要問題與次要問題的集合才能發(fā)現(xiàn)問題的真正存在，然而，課堂上教師需配合學生做好問題上存在，并且樹立優(yōu)良的課堂教學與愉快的心情實施教學。

三、 體驗生活并提高學習上的思維

在現(xiàn)如今的時代，生活離不開知識的存在，然而數(shù)學在生活中也是經常需應用到的地方。所以，課堂教學中，教師應想方法設立創(chuàng)新開放性的生活環(huán)境，不僅可以使用普通方法解決問題，還可以利用更多的方法來解決課堂問題的存在，但過程中，教師需積極引導學生勇于思考問題并發(fā)覺問題，在課堂上多提出問題與解決的方法，才能更好訓練學生在創(chuàng)新思維有相對的幫助。課堂上的數(shù)學課，需要依據(jù)現(xiàn)實生活中的數(shù)字來呈現(xiàn)對數(shù)學知識的重要性。一是新設立生活環(huán)境，學生因熟悉感而產生密切與親切感，促進學生和數(shù)學學習之間的距離，使學生對學習感興趣，然后促進學生對學習的積極。二是有利于學生真實地感覺到數(shù)學在社會中有多大的作用性，才能提高學生對學習的欲望與上進心。通過社會實際遇到的問題，并讓學生使用數(shù)學的知識來解決問題的存在，從中發(fā)現(xiàn)學生在遇到難題中的能力問題。根據(jù)與生活有聯(lián)系的問題來引導學生開展思維上的進步。讓學生真正地體會到，數(shù)學知識在實際意義上的重要性與實用性，學生對數(shù)學有相對的理解能力與解決能力的同時，數(shù)學并會隨身攜帶在身邊，才能更好地引導學生對數(shù)學學習上的動力與興趣度。例如：課堂教學中利用“四邊形”的方法，來作出提問：夏天的到來，家里的院子想擺放四方形花盆的植物，為了呈現(xiàn)整個院子的美感，院子的左邊與右邊的大小都有不一樣的寬度存在，我們要如何實施兩邊對稱的四方形花盆呢？又和我們教學當中的數(shù)學有什么主要的聯(lián)系存在呢？等等的問題提問，來引起學生對數(shù)學上的數(shù)字聯(lián)想，將有關聯(lián)數(shù)學的問題都提出來，給予學生進行思考與測驗，才能引起學生對數(shù)學數(shù)字的敏感度，并將興趣度調動起來。學生對課堂教學上的數(shù)學存在意義上的興趣時，并會一心一意的投入精力去學習，然而促進課堂上的構建氛圍。結合以上所述，依據(jù)現(xiàn)如今的時代，針對我校課堂上的數(shù)學教學方法，教師們應更加注重教學形式，并做到提高自身的素養(yǎng)與知識度，才能更好引導學生在課堂上積極舉手回答問題與氛圍都會得到大大地提高，適當?shù)臅r機把課堂騰給學生，讓他們做課堂上的主人，合理進入生活，給予學生新奇的課堂氛圍，并且激發(fā)學生對數(shù)學上的興趣與信心，然后更好地提升課堂教學上的效果與效率。

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作者簡介：吳敏，江蘇省宿遷市，宿遷市鐘吾初級中學。endprint