深入推進初中生語文課外閱讀提高課外閱讀教學效果

摘 要：初中語文教師要讓學生厚積而薄發，通過優秀書籍的閱讀來提高學生語文學習的綜合能力，積淀學生的語文素養，讓學生汲取優秀書籍的養分，不斷提高自己。

關鍵詞：初中生語文課外閱讀；素養；提升；策略

初中語文教師通過學生的課外閱讀，可以讓學生接觸到各種優秀的作品，增加學生的見識，豐富學生的學習能力，提高學生的思考能力。初中語文教師要運用課外閱讀來提升學生的語文學習能力，形成學生好的思想觀念。初中語文教師要經常鼓勵學生閱讀課外讀物，培養學生的課外閱讀的能力，讓學生逐漸走向成功。筆者結合教學中的思考與實踐，談談一些做法。

一、 激發興趣，點燃學生閱讀的熱情

語文教師要鼓勵學生加強課外閱讀。很多學生的閱讀興趣停留在形象的感知階段，教師不妨讓學生加強思考與實踐，教會學生閱讀漫畫、通俗故事和流行雜志等。教師要對學生有一個循序漸進的引導的過程。教師要激發學生的閱讀興趣，挖掘學生的閱讀動力。

教師不能一味反對學生閱讀放松身心的讀物，學生在緊張的學習之余，也需要這些不動腦筋的書籍來調節心情。教師不能引起學生的逆反心理，要點燃學生的學習熱情。教師可以介紹學生優秀的名著的內容，帶領學生領略名著的文字世界。教師也要拉近學生和教師之間的距離，讓學生接受教師給學生介紹的書籍，讓學生喜歡教師講的故事，逐漸喜歡上教師推薦給學生的文字，讓學生喜歡閱讀名著，愛上閱讀名著。

二、 汲取精華，引領學生加強選擇

教師可以教會學生掌握課內外閱讀的關系，讓學生了解課外閱讀的深遠意義和價值。

課外閱讀作為學生重要的學習內容，要有目標，有計劃地開展，提升學生的閱讀深度，發展學生的思維水平。初中生的形象思維能力和抽象思維能力都有了一定的發展，閱讀理解能力也有了一定的發展，教師要讓學生自我選擇閱讀的材料。教師要引導學生在原有的閱讀水平上，產生深刻的思考，形成自己的個性化見解，提高學生的學習欲望，發展學生的學習能力。

教師要引導學生知道書籍之間的差距和區別，讓學生選擇語句優美的書籍，了解美好的語言細細品讀，讓學生了解優秀的書籍的作用，感受優秀作品的文學魅力。教師要讓學生汲取優秀的書籍的營養，自覺排斥那些粗淺的文字，集中精力在美好的語文氛圍里，在初中階段多多汲取優秀書籍的養分，在語文的世界里盡情遨游，在語文的情感里升騰凈化。

三、 拓展視野，進行全方位立體化閱讀

時代飛速發展，學生也希望閱讀材料豐富多樣，閱讀內容新奇有趣，閱讀形式豐富多彩。

很多學生喜歡讀故事，不喜歡讀議論文、說明文等。教師要加強宏觀調控，提高學生的閱讀效率。教師要全面激發學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀視野，讓學生接受不一樣的文學作品，了解多種寫作方式。教師可以采取多種教學方式，讓學生經常學習閱讀的方法，教師通過學生閱讀視野的拓展，讓學生享受到全方位立體化的閱讀形式，提高學生閱讀教學的效果。

四、 教會方法，讓學生享受過程

教師要讓學生自覺參與閱讀的過程，成為課外閱讀的主人，感受到閱讀的成績和成果，享受到閱讀的效果，體驗到課外閱讀的快樂，通過摘抄優秀的語句，寫讀后感等策略，點燃學生學習的熱情。此外，教師還要注重學生課外閱讀和課內學習的聯系，發揮優秀的文學作品的作用，教會學生課外閱讀的方法，讓學生享受閱讀的過程。

初中生的閱讀能力不是很強，教師要深入學生的閱讀實際，科學合理地引導學生怎樣選擇好的書籍，怎樣看好書，并給學生一些優秀的書籍的書目，引導學生加強學習，激發學生學習興趣，根據學生的學習要求，選擇合理的書籍，增強學生學習的熱情。初中語文教師還要給學生制定閱讀的計劃，為學生科學有序地學習打好基礎，能夠教會學生運用更多的閱讀的方法。

例如，教師在教學生朱自清的散文《春》以后，教師可以在班級召開朱自清的作品朗誦會，讓學生一起朗讀朱自清的優秀的文學作品，可以帶領學生閱讀《背影》《荷塘月色》《揚州的夏日》等優秀的作品，讓學生走進散文大家。如果教師能夠創造條件，帶領學生參觀揚州安樂巷的朱自清故居，那就更好了，教師可以帶領學生感受故居里江澤民贊美朱自清的書法作品，感受汪曾祺給朱自清的書畫等，讓學生全面走進語文閱讀的世界，實現學生語文閱讀的方法的感受和掌握。在這些文學活動中，教師教會學生課外閱讀的方法。“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。教師一定要挖掘學生這種內在的學習力量，促進學生加強課外閱讀方法的掌握，提高學生的閱讀效果。

五、 品味經典，提升閱讀水平和能力

很多學生都拒絕閱讀名著，主要存在著認識上的差距，無法理解文字的艱深和艱澀。教師就要給學生更多的幫助，幫助學生積累學習的資料，建立學生的知識文庫。

在恰當的情境中，教師可以將時代背景介紹給學生，也可以介紹給學生作者所處在的特定的環境和時間背景，讓學生了解文章的故事的內容，教師也可以運用視頻播放一些故事的情節，讓學生進行閱讀欣賞，提高學生的欣賞能力，給學生閱讀的延長等。例如，在《朱自清的作品朗誦會》上，教師可以請學生表演父親爬過月臺給作者買橘子的精彩片段，讓學生們感受到作品的真實情境，感受作者用字的精妙之處，教師也可以讓學生觀看朱自清寧死不領美國的救濟糧的精彩視頻資料，建立學生優秀的經典的閱讀氛圍，讓學生在閱讀的花園里精彩地成長。教師給學生揚起閱讀遨游的風帆，讓學生在浩瀚的閱讀海洋中感受經典作品的精彩。

總之，初中語文教師要深入推進課外閱讀，提高學生課外閱讀的效果。

作者簡介：

朱國慧，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市江都區第二中學。endprint