普通醫(yī)學(xué)院校公共體育選項課教學(xué)改革研究與探討

林祥蕓

【摘要】 采用文獻(xiàn)資料法、訪談法等方法，對普通高校公共體育選項課中的教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行改革和深入探討，為普通高校的公共體育選項課的全面發(fā)展提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)院校 體育選項課 教學(xué)改革從20世紀(jì)初期至今，我國的體育教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了6次變革，在相關(guān)政策的指引下，完善的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有力地推動了體育在我國高校的發(fā)展。目前，國內(nèi)外體育課程教學(xué)改革的發(fā)展趨向國際動向，其特點主要表現(xiàn)在以下方面：教學(xué)組織越來越現(xiàn)代化；教學(xué)中現(xiàn)代化的元素越來越多；教材會更加多樣化和靈活化等。因此，當(dāng)前我國高校的當(dāng)務(wù)之急就是如何抓好教學(xué)方式、方法的改革，進(jìn)一步深入體育教學(xué)改革。

一、體育選項課教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生課程多，體育課占重低。體育課在各高校的現(xiàn)狀是普遍得不到重視，在這種形勢下，導(dǎo)致了沒有足夠的經(jīng)費和精力投入到體育教學(xué)中，長久以往，不僅影響了學(xué)生綜合實力的提升，在一定程度上還阻礙了我國學(xué)校體育的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。調(diào)研相關(guān)的文件發(fā)現(xiàn)，體育課程的權(quán)力由過去國家主導(dǎo)，改變成由學(xué)校主導(dǎo)，讓高校擁有了更多關(guān)于體育課方面的自主權(quán)，因此如果高校不重視體育選項課，會嚴(yán)重影響體育的推廣應(yīng)用。如此短的時間無法讓學(xué)生掌握所學(xué)項目的技術(shù)和技能，這樣一周兩節(jié)體育課很難保證學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的。而且到了高年級以后，基本不開設(shè)體育課，造成學(xué)生難以養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，因此，也造成醫(yī)學(xué)院的高年級學(xué)生體質(zhì)健康水平低于低年級的學(xué)生。

2.師資力量不足，教師的專業(yè)知識不能滿足選項的需要。一直以來醫(yī)學(xué)院校由于受專業(yè)單一的限制，招生規(guī)模不大，所以需要的教師數(shù)量有限。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師的專業(yè)知識也以田徑、球類為主。隨著高校的發(fā)展，學(xué)校的招生規(guī)模擴大，而且學(xué)生運動取向偏重于網(wǎng)球、交誼舞、瑜伽等時尚并帶休閑類的運動。實行選項課教學(xué)后教師的數(shù)量和教師的專業(yè)知識就顯得捉襟見肘。

3.醫(yī)學(xué)院的學(xué)生醫(yī)學(xué)知識豐富，體育健身知識缺乏。醫(yī)學(xué)和體育同樣是以人體為研究對象，不過醫(yī)學(xué)重點是教會學(xué)生怎樣預(yù)防疾病，并且通過醫(yī)療的手段去除疾病或影響健康的因素，而體育是教會學(xué)生掌握一定的技術(shù)動作或者技巧，來養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，從而增強體質(zhì)增進(jìn)健康。兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。體育教師通常畢業(yè)于體育專業(yè)或者運動隊退役后從事教學(xué)，對于運動人體科學(xué)知識了解不是很多，這樣在教學(xué)中就不能將兩門學(xué)科的知識緊密結(jié)合。

二、實施對策與建議

1.充分利用學(xué)生的課余時間，對學(xué)生感興趣的休閑、娛樂的運動項目，除了在課堂上選修之外，還可以在課外成立單項運動俱樂部，將一些興趣愛好相同的學(xué)生組織到一起，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過俱樂部的活動，宣傳和帶動更多的學(xué)生利用課余時間進(jìn)行鍛煉。此外，對于高年級的學(xué)生可以適當(dāng)開設(shè)選修課，由體育部門派出教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)上課情況自由選擇上課時間，保持其鍛煉的靈活性。

2.隨著醫(yī)學(xué)類高校招生規(guī)模的擴大，可以根據(jù)選項課的設(shè)置引進(jìn)教師，此外，還可以考慮引進(jìn)校外教師進(jìn)行教學(xué)，這樣不但能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校與其他高校之間教師的交流，而且可以解決師資缺乏的困境。選派教師外出進(jìn)修，鼓勵教師在崗進(jìn)修，也是豐富教師知識，培養(yǎng)一專多能的教師的方法。

3.近些年，隨著體育課程的改革，我們越來越注重體育與健康之間的關(guān)系。作為醫(yī)學(xué)院校的體育教師，在課堂上尤其要向?qū)W生講明體育與健康的關(guān)系，鼓勵學(xué)生加強身體方面的鍛煉。體育教師也可以充分利用醫(yī)學(xué)院校的有利條件，學(xué)習(xí)運動人體科學(xué)與醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識，如運動康復(fù)、損傷、疲勞的出現(xiàn)和消除手段，等等。這樣不僅有助于我們采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，而且有助于和學(xué)生之間的溝通。

4.場館方面應(yīng)加大投資力度，擴大場館面積，改善場館的設(shè)施條件。這樣才能保證學(xué)生能夠擁有足夠的活動空間和從事感興趣的活動的場地。已具備一定規(guī)模和場館的學(xué)校在制定規(guī)章制度健全的情況下，應(yīng)盡可能對學(xué)生開放場館，而不是讓學(xué)生只有體育課才能在館里活動，其余時間只能“望館興嘆”。

三、對體育教學(xué)改革的幾點建議

1.要提高學(xué)生身體素質(zhì)必須重視體育教學(xué)。目前，各高校普遍存在對體育教學(xué)重視度不夠的問題，因此現(xiàn)階段的當(dāng)務(wù)之急就是各高校應(yīng)充分意識到體育教學(xué)的重要性，重視體育教學(xué)，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。具體應(yīng)做到以下方面：一是制定科學(xué)合理的體育教學(xué)大綱；二是制定系統(tǒng)的體育課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)；三是制定相應(yīng)的體育課程考試標(biāo)準(zhǔn)和體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施。

2.體育選項課在教學(xué)方法使用上，往往只注重講解法、示范法、練習(xí)法等，為了讓學(xué)生掌握某一運動技術(shù)，很少考慮到對學(xué)生創(chuàng)造力、思維力、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，基本上局限于為實現(xiàn)運動技術(shù)教學(xué)目標(biāo)來考慮的。教學(xué)方法的選擇，就要最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)練的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過最佳學(xué)練途徑實現(xiàn)體育選項課的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在我們要強調(diào)多種教學(xué)方法的有機結(jié)合，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。比如，在體育課堂上運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在極大程度上會加深學(xué)生對較為抽象的運動技能的理解和感受，從而將體育課堂教學(xué)引入到全新的境界，達(dá)到事半功倍的效果。

3.改革普通高校體育選項課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：第一，互動式教學(xué)方法。體育教師積極鼓勵高校學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，掌握運動技能內(nèi)在的規(guī)律及其特點，讓學(xué)生積極主動地探索知識，勤于思考。第二，娛樂式教學(xué)方法。體育的魅力在于它的健身性、參與性和娛樂性，而娛樂是現(xiàn)代高校體育教學(xué)的重要特征之一。第三，鼓勵式教學(xué)。學(xué)生在體育教學(xué)活動過程中，體育教師要多激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使其對體育項目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，有利于學(xué)生建立學(xué)好運動項目技能的信心。第四，教學(xué)評價應(yīng)多元化。體育教師必須科學(xué)運用多種評價方法，力求使學(xué)生保持強烈的向師性和積極參與的主動行為，目的是為完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最終取得理想的教學(xué)實效。

綜上所述，體育選項課教學(xué)作為體育教學(xué)改革的新的教學(xué)模式，在多年的發(fā)展過程中體現(xiàn)了其積極、有益的作用，但在具體實施中還存在一定的問題，還需要在實踐中不斷完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[C].教育部教體藝[2002]13號.

[2]林萍.普通高等體育學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展趨勢及其具體措施[J].山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2004，（04）：83-85.

[3]魯紅.對高校公共體育課教學(xué)的思考團(tuán)[J].山東教育學(xué)院學(xué)報，2011，（01）.

[4]許桂芝.對體育課程設(shè)置與改革的思考[J].體育科學(xué)研究，2005，（09）.

[5]劉敏，徐艷玲.南昌航空大學(xué)公共體育選項課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].安徽體育科技，2010，（06）.

[6]周慶瑛.體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2004，（04）：121-123.

[7]陳育梅.班級授課制與因材施教[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2003，（2）：23-25.

[8]顏雪珍.泉州師院公共體育自主選項課的現(xiàn)狀及改善對策[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報，2008，（02）.

課題名稱：普通醫(yī)學(xué)院校公共體育選項課教學(xué)模式的現(xiàn)狀及改革方向川北醫(yī)學(xué)院校級教改課題[2015]42號。endprint