論如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張洪彬

【摘要】 伴隨新課改的深入實(shí)施與推進(jìn)，情境教學(xué)已經(jīng)被人們熟知并普遍應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與好奇心，保證學(xué)生在教學(xué)中保持注意力集中，在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】 生活情境 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境在實(shí)際的生活中很多的事情都與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，把生活中的場(chǎng)景科學(xué)地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要說明利用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以期可以給觀者起到一定的借鑒作用。

一、教師要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，需要在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下。因此，數(shù)學(xué)教師要對(duì)小學(xué)生的心理特征進(jìn)行有效把握，根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)。比如，在學(xué)習(xí)課程《二十以內(nèi)的加法》過程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)植樹節(jié)學(xué)生在進(jìn)行植樹的情境進(jìn)行知識(shí)的講解，通過詢問在每人種了幾棵樹，幾個(gè)人一共種了多少棵樹來讓小學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師在課堂活動(dòng)中還可以帶領(lǐng)學(xué)生做游戲或者講解與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事等方式，提高學(xué)生在課堂中的參與度與好奇心，讓課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的思維更加開闊，這樣來提升小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。舉個(gè)例子，當(dāng)教學(xué)鐘表相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一分鐘寫字?jǐn)?shù)量游戲，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解更加直觀形象，這樣來保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。教師營造學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，可以根據(jù)情況利用道具，通過組織角色表演等，來發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，提高對(duì)比較抽象的難懂的知識(shí)的理解，以達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

二、科學(xué)利用生活情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

教師在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解，比如興趣愛好、個(gè)性特長等，使得在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，樹立學(xué)生的自信心，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。并且，教師要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，盡量使用簡單的、學(xué)生容易理解的語言進(jìn)行課堂講解，可以讓教學(xué)語言更加具有趣味性，提高學(xué)生的注意力。比如，在對(duì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)相關(guān)的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生最初接觸這些相對(duì)比較抽象的知識(shí)時(shí)會(huì)感覺到不熟悉、難以理解，教師可以在這時(shí)創(chuàng)設(shè)在超市購物的生活化情境，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常會(huì)與家長一起去購物，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣，并且學(xué)生更容易理解小數(shù)的相關(guān)的概念。在對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行講解過程中，教師可以把家里分食品的情境引入到課堂中，讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)的意義。需要注意的是，教師在課堂中引入生活情境過程中，要與數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合起來，把握好情境教學(xué)的頻率。比如，部分教師整堂課都在利用生活化情境進(jìn)行教學(xué)，浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間，學(xué)生的注意力也都投入到了情境當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)很難完成。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到情境中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效探究

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教和學(xué)的互動(dòng)，假如只是教師進(jìn)行單方面的知識(shí)傳輸，就會(huì)使得學(xué)生的參與度不夠，教學(xué)也達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究，理解和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值。在教學(xué)過程正當(dāng)中，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)建立和學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，建立數(shù)學(xué)相關(guān)的思維模式，也就是說，可以利用文字以及語言來給學(xué)生描述出相關(guān)的生活情境，這樣來激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心。比如，在對(duì)基數(shù)與序數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣來引入教學(xué)內(nèi)容。通過描述《西游記》中的人物來吸引學(xué)生注意力。豬八戒是很愛吃東西的，昨天晚上豬八戒吃了九個(gè)桃子，沙和尚吃了第九個(gè)桃子，同學(xué)們想想他們吃的是一樣多的么？由于學(xué)生對(duì)《西游記》比較感興趣，對(duì)于這些問題就會(huì)積極投入其中，進(jìn)行交流和討論，逐漸掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。又如，在對(duì)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生參與到情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，讓6個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)用具的購買，要買10筆記本，每本2元；9根鉛筆，每根1元；15個(gè)文具盒，每個(gè)8元。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算出這些學(xué)習(xí)用品需要帶多少錢才可以買到。利用這種方法來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

在創(chuàng)設(shè)生活化的情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的生活情境進(jìn)行創(chuàng)建，這樣來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心與積極性，并且有效提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)提高有效的幫助。

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