高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考

摘 要：新課程不僅改革了教材的內(nèi)容，也對教材的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，通過創(chuàng)新和思考，找到更適合學(xué)生能力提高的方法。從事教育工作的人一定要有知識，但是有知識的人不一定能夠做好教育工作。隨著新課改的逐漸發(fā)展和推行，盲目追求學(xué)生成績的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展主題。單一的教學(xué)模式逐漸向多元化的方向發(fā)展。新課改為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提倡學(xué)生通過合作、自主、探究等方式獲取知識。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課程教學(xué)；創(chuàng)新

一、 引言

教育界正在悄無聲息地進(jìn)行一場規(guī)模空前的大變革，“新教材如何教，學(xué)生如何學(xué)”一石激起千層浪，在教育界、媒體界、社會各界引起了激烈爭論；在新課改大環(huán)境下，教師們必須最大限度地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，采取新方法對物理進(jìn)行教學(xué)授課；逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成一套科學(xué)化的探究方法，有利于學(xué)生自主地探究知識，成為人格健康、知識豐富、有良好修養(yǎng)和個性的人。教師要不斷提高教學(xué)水品，對于各式各樣的學(xué)生，要推陳出新，努力探究新方法。

二、 新課程教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)

1. 建構(gòu)主義理論

在相同的情境下，不同的學(xué)生會在不同的角度對知識進(jìn)行獲取。每個學(xué)生已有的知識不同，過往的經(jīng)驗不同，人生閱歷不同，家庭教育方式不同，以往知識的積累不同，學(xué)習(xí)效果就不同。每個學(xué)生會根據(jù)自己已有的知識，對新知識進(jìn)行構(gòu)建，從而形成自己新的知識。

2. 人本主義理論

學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過學(xué)生自己努力，學(xué)習(xí)成績才有可能提高。學(xué)習(xí)是一個艱難探索的過程，只有經(jīng)過艱苦卓絕的努力才能精益求精。對于學(xué)生來說，可以分為有意義的學(xué)習(xí)和沒有意義的學(xué)習(xí)；有意義的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以幫助學(xué)生成長，并且學(xué)生能夠收獲成功的快感。無意義的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活無關(guān)，不能幫助學(xué)生的成長，不能實現(xiàn)學(xué)生自身價值。高中物理的學(xué)習(xí)不光要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得高分，還要使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探索、謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。學(xué)生要學(xué)會探知未知領(lǐng)域，不斷迸發(fā)出思想的火花，實現(xiàn)個人價值的最大化。

3. 實用主義的教育理論

教育來源于生活，物理是一門理論水平相當(dāng)高的學(xué)科，與現(xiàn)實生活有著不可分割、千絲萬縷的聯(lián)系。知識就是在社會生活中不斷的總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的，教育來源于生活，教育也服務(wù)于生活。在物理教學(xué)的過程中，老師要善于聯(lián)系生活實際，必須注重實踐，應(yīng)當(dāng)以生活為藍(lán)本，以生活中的場景為載體，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的實踐能力。學(xué)校是社會的一部分，不能離開了社會實踐而談教育。

三、 新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新和思考

1. 新課改的教學(xué)方法

教學(xué)方法是老師為了向?qū)W生傳授知識、幫助學(xué)生解決困難所采用的方式方法，是學(xué)生和老師溝通的橋梁。學(xué)生通過老師的講解，根據(jù)自己已有的知識，不斷地對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建和擴(kuò)充。在設(shè)計教學(xué)時，老師應(yīng)該以學(xué)生為主。新課程改革改變了以往知識點偏難、內(nèi)容復(fù)雜、教學(xué)模式陳舊的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活、社會現(xiàn)狀、科技發(fā)展的緊密聯(lián)系。

2. 注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)物理的原理，根據(jù)所學(xué)的物理知識能夠解決社會中遇到的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成探索知識的習(xí)慣。一般來講，授課語言要淺顯易懂，課堂氣氛要風(fēng)趣幽默。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，啟發(fā)學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考。通過展示大自然的神奇之處，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。如《加速度》在高中物理學(xué)中是重要內(nèi)容，其表達(dá)式為：a =Δv/Δt=（vt-v0）/t（vt表示末速度，v0表示初速度）。可以通過引導(dǎo)學(xué)生計算走路、騎車甚至是揮手的加速度，將生活元素與物理相結(jié)合，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時還可以借助圖表、數(shù)據(jù)、模擬實驗、多媒體技術(shù)等多種手段。

3. 注意養(yǎng)成學(xué)生自主動手能力

教師不可能把所有的物理知識都告訴學(xué)生，但可以讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的過程。在物理教學(xué)中，有很多簡單的小實驗，不但成本低廉，而且操作簡單。通過小實驗的引入可以提高學(xué)生的動手能力，誘發(fā)學(xué)生對知識探索的興趣。古語言“教學(xué)有法，但無定法”。通過學(xué)生自己動手，然后明白科學(xué)的原理比老師一味的講解效果要好得多，所以，要根據(jù)具體的實際情況選擇合適的教學(xué)方法。

4. 不斷更新教學(xué)理念，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先老師自身就要有創(chuàng)造力，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。要想創(chuàng)新，必須在前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。只有在博覽群書的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實踐，才能有所創(chuàng)新。通過實驗情景和實驗研究過程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生的觀察、思考、操作能力。如“蘋果落地的思考”，教師可提出如下問題：①“蘋果”一詞你會聯(lián)想到哪些故事；②為什么小鳥從樹上落下來往天上飛，蘋果落地往地上跑？③如果蘋果樹的高度穿過了大氣層，蘋果是否也會下落？月亮有可能落到地球上嗎？如果小明扔出去的蘋果比火箭快，蘋果還會不會落在地面上？

5. 樹立學(xué)生正確的成敗觀

“失敗是成功之母”，在探索創(chuàng)新的過程，失敗在所難免。當(dāng)學(xué)生面臨困惑時，老師要通過多種方式方法鼓勵學(xué)生，振作精神，渡過難關(guān)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成不急不躁的好習(xí)慣。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的堅強(qiáng)意志、良好的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的精神給予表揚，鼓勵每一個學(xué)生全面均衡的發(fā)展。老師要經(jīng)常通過學(xué)生的反饋、同伴的互助、專家的指導(dǎo)等形式，不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

四、 結(jié)束語

通過創(chuàng)新和思考高中新課程的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。在高中學(xué)習(xí)階段學(xué)有所長，學(xué)有所用，增強(qiáng)高中學(xué)習(xí)的趣味性，在實踐中提高自身觀察能力、思考能力、想象能力、邏輯推理能力。在教學(xué)的過程中要運用創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)換教育思路，讓學(xué)生在創(chuàng)新中體驗到成功的愉悅，在成長中激發(fā)創(chuàng)造力，不斷提高創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：吉如何，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特后旗蒙古族中學(xué)。endprint