案例教學(xué)法在ProE軟件教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：文章論述案例教學(xué)法在Pro/E軟件中的應(yīng)用，案例教學(xué)法的關(guān)鍵是選好循序漸進(jìn)的教學(xué)案例，將案例任務(wù)分解為簡單的子任務(wù)，由簡到繁、循序漸進(jìn)地教會學(xué)生掌握Pro/E各種特征構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：Pro/E；案例教學(xué)法；教學(xué)

一、 Pro/E傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要弊端

Pro/E軟件應(yīng)用是機(jī)械設(shè)計(jì)類學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)軟件課程。在傳統(tǒng)Pro/E教學(xué)中，許多老師擺脫不了先理論后實(shí)踐的教學(xué)理念，在理論教室打開幻燈片或Pro/E軟件講課，老師講得精彩，學(xué)生卻聽得糊涂，主要原因是，老師的所有操作過程不能讓學(xué)生有直觀的感受，Pro/E軟件的許多專業(yè)術(shù)語對初學(xué)者者很陌生，但對軟件爛熟于心的老師卻在課堂上信手拈來，也會讓學(xué)生有強(qiáng)烈的陌生感，因而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑。

二、 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

新課引入后僅花幾分鐘時(shí)間教會學(xué)生啟動Pro/E軟件，熟悉基本界面，便開始講述第一個(gè)簡單任務(wù)，老師在教師機(jī)上進(jìn)行演示，學(xué)生跟隨操作，也就是將平時(shí)講課操作內(nèi)容拆解成單獨(dú)操作動作，這樣操作的妙處是教師可以時(shí)刻掌握學(xué)生是否在跟隨操作，即可帶領(lǐng)全部學(xué)生一致操作，同時(shí)，學(xué)生在操作過程中領(lǐng)悟關(guān)鍵要領(lǐng)，在跟隨教師三維建模過程中時(shí)刻收獲成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程

教學(xué)過程中，以圓柱體作為第一教學(xué)任務(wù)（如圖1 所示），讓學(xué)生學(xué)會基本體建模操作。

這一教學(xué)任務(wù)又可以分解為以下幾個(gè)教學(xué)子任務(wù)：

子任務(wù)一，啟動Pro/E軟件；子任務(wù)二，設(shè)置工作目錄，新建零件，選用mmns_part_solid模板；子任務(wù)三，建立拉伸特征，選用草繪基準(zhǔn)；子任務(wù)四，草繪截面，修改截面參數(shù)；子任務(wù)五，修改拉伸參數(shù)，完成圓柱體特征。

學(xué)生掌握基本體建模操作后，再以一個(gè)帶鍵槽階梯軸作為第二教學(xué)任務(wù)（如圖2所示），讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)特征的創(chuàng)建方法。

任務(wù)二教學(xué)過程可以分解為以下教學(xué)子任務(wù)：

子任務(wù)一，在AutoCAD中繪制旋轉(zhuǎn)截面圖；子任務(wù)二，在Pro/E中建立旋轉(zhuǎn)特征；子任務(wù)三，在Pro/E草繪中導(dǎo)入AutoCAD文件；子任務(wù)四，在Pro/E中創(chuàng)建基準(zhǔn)平面；子任務(wù)五，在旋轉(zhuǎn)特征基準(zhǔn)上創(chuàng)建去材料屬性拉伸的拉伸特征；子任務(wù)六，創(chuàng)建倒角、圓角等構(gòu)造特征，完成零件建模。

在以上案例中，將草繪與建模結(jié)合起來，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能達(dá)到單獨(dú)講述草繪與三維建模造成的平面繪圖與實(shí)體建模割裂學(xué)習(xí)而造成事倍功半的弊端。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)關(guān)鍵是選好循序漸進(jìn)的教學(xué)案例，將案例任務(wù)分解為簡單的子任務(wù)，由簡到繁、循序漸進(jìn)地教會學(xué)生掌握Pro/E各特征構(gòu)建方法。

四、 教學(xué)效果

通過多年教學(xué)實(shí)踐證明，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法能讓學(xué)生快速進(jìn)入Pro/E三維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在由簡單復(fù)雜的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)極易實(shí)現(xiàn)獲得感，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好，因而受到學(xué)生的普遍歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝英星，陳傳端.淺議PROE繪圖課程的教學(xué)改革方案與措施[J].《遼寧高職學(xué)報(bào)》，2011 （4）：77-78.

作者簡介：程友斌，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)車車輛學(xué)院。endprint