研究小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的途徑

王立軍

【摘要】 通過對(duì)“生本”理念重要意義的分析，提出相應(yīng)貫徹“生本”理念途徑，以期為現(xiàn)代“生本”教育理念提供研究思路，為小學(xué)語(yǔ)文課堂積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 “生本”理念 途徑生本教育的理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。自1999年作為廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“九五”重點(diǎn)課題始，后成為教育部重點(diǎn)課題。生本教育實(shí)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)百多所中小學(xué)學(xué)校開展后產(chǎn)生巨大的效果和社會(huì)影響，引起了教育界的強(qiáng)烈回響，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育中“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。生本理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷積累自身感悟。

一、“生本”理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極意義

（一）促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升

新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)要求中，要求不僅要把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，還要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下牢固基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為主科之一，在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中占有重要位置，隨著新時(shí)代教學(xué)理念的不斷升級(jí)，“生本”理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以大大提升學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提高，可全面提升學(xué)生發(fā)展的作用。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，除了基本的教學(xué)任務(wù)外，還要注意通過母語(yǔ)教學(xué)，來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，把握起始階段的方法、語(yǔ)感等。對(duì)于剛剛步入學(xué)校的小學(xué)生來說，其心理穩(wěn)定度較低，對(duì)學(xué)習(xí)沒有真正的概念，學(xué)習(xí)熱情較低，因此教師就要牢牢把握住“生本”理念，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷發(fā)掘小學(xué)生的“生本”需求，來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及熱情，在快樂中學(xué)習(xí)，也是提高學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。

（三）促進(jìn)學(xué)生交流與團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成

對(duì)于小學(xué)初級(jí)教育，在基礎(chǔ)知識(shí)傳授以外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一定的社會(huì)意識(shí)，而語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生交流及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成方面占有得天獨(dú)厚的條件。在教學(xué)過程中，教師要真正做到與學(xué)生平等互動(dòng)，起到引導(dǎo)推進(jìn)的作用，通過不同的課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)行情景設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹“生本”理念的途徑

（一）挖掘?qū)W生需求，進(jìn)行情景教學(xué)設(shè)置

小學(xué)生天性好玩、好動(dòng)，在課堂中注意力很難集中，自制力較差，但對(duì)于新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此，以“生本”理念為核心的教學(xué)設(shè)置中，要充分挖掘小學(xué)生的需求，點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引住他們的注意力。

例如，在《北京的春節(jié)》（人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)）中，小孩子對(duì)于節(jié)日的印象最為深刻，可以通過傳統(tǒng)節(jié)日中對(duì)壓歲錢及團(tuán)圓飯的解釋，告訴學(xué)生傳統(tǒng)文化的來歷，并通過模擬春節(jié)的情景教學(xué)，讓學(xué)生談一談他們過春節(jié)時(shí)候的熱鬧景象，在過春節(jié)時(shí)候的心情，這樣就成功的引起了學(xué)生的注意力，從而引入課文內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過這個(gè)過程，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，了解學(xué)生對(duì)于春節(jié)的印象，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，收到良好的教學(xué)效果。

（二）尊重學(xué)生意愿，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

“生本”教育理念是以學(xué)生為主體，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的關(guān)系并不平等，教師往往處于“強(qiáng)勢(shì)”地位，在較為呆板的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，因此要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)揮課堂主體作用，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

在《石榴》（人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）這一節(jié)中，在課堂前可以根據(jù)季節(jié)要求學(xué)生自帶一個(gè)石榴，進(jìn)入課堂后，可以通過學(xué)生們手中的石榴作為課堂引入，對(duì)其進(jìn)行觀察，與學(xué)生討論是否喜歡石榴這種水果，為什么喜歡，進(jìn)而對(duì)石榴的特征進(jìn)行描述，最后討論石榴具有怎樣的內(nèi)在特征，并找到描述的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)托物言志的看法，在課堂把握中，要營(yíng)造較為輕松的課堂環(huán)境，從而讓學(xué)生在快樂的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）注重學(xué)生反饋，加強(qiáng)教學(xué)方法改進(jìn)

學(xué)生反饋是教師評(píng)價(jià)的重要渠道，為有效貫徹“生本”理念，首先教師應(yīng)當(dāng)積極收集學(xué)生反饋意見，無論是課堂上還是在課下，多采取聊天的形式，也可通過與家長(zhǎng)的溝通了解學(xué)生的反饋意見。另外，學(xué)校還要建立起有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將素質(zhì)教育成果列入評(píng)價(jià)內(nèi)，不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)、參與活動(dòng)積極性、參加語(yǔ)文競(jìng)賽等成績(jī)列入其中，反向促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升“生本”教學(xué)理念的實(shí)施與貫徹。

三、結(jié)語(yǔ)

“生本”理念是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是“以人為本”教學(xué)理念的延伸，在新課改的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，可以看到不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還對(duì)這個(gè)階段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有了新的要求。對(duì)此在小學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)當(dāng)開展不同的教學(xué)探索，圍繞學(xué)生的主體地位，穩(wěn)步推進(jìn)“生本”理念的貫徹。

參考文獻(xiàn)：

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