初中語文教學中學生思維能力的培養探討

潘海麗

【摘要】 初中時期對學生的思維能力的培養，對學生以后的學習、生活以及未來的發展有重要影響。語文這門學科不僅是人文社會科學，同時也是培養學生文化素養、以及精神財富的重要學科，對學生思維能力的培養非常重要。通過分析培養思維能力對學生的重要性以及初中語文對培養思維能力的重要性，然后敘述了目前語文教學存在的不足之處，最后提出如何解決語文教學中的不足，提高培養學生思維能力的水平。

【關鍵詞】 初中語文 中學生 思維能力近年來，課程改革在不斷進行中，提倡素質教育，讓學生能夠全面發展。教師不僅要教學生知識，還要引導學生去思考為什么，教師要認真履行自己的職責，使學生學會自己思考，主動學習，逐漸培養學生思維的能力，形成科學的創新的思維模式。

一、初中時期培養思維能力對學生的重要性

初中時期是學生培養思維能力的黃金時期，也是學生成長道路上的重要時期，對學生的未來個人發展具有很大的影響。因此，在初中時期，教師要充分發揮教書育人的作用，學習上提高學生主動性，鍛煉學生的思維，使得學生邏輯能力以及創造能力得到提升，同時教會學生做人，提高學生的感性經驗，促進學生整體的素質全面發展。

二、初中語文對培養思維能力的重要性

小學時期的語文教學，一般教的內容都是基礎性的知識點，如拼音、識字等，但是升入初中以后，語文教學逐漸加深深度、廣度、難度，學生需要學習掌握的知識增多，也容易產生難懂的地方和問題，語文教師可以通過選擇合理的科學的教學方法培養學生的思維能力，形成正確的價值觀，世界觀，為國家輸送優秀的人才。

三、目前語文教學存在的不足

（一）不夠重視對學生思維能力的培養

目前，在教育大環境的狀態下，大部分教師在教學初中語文的時候，還是以提高學生中考成績為主，忽視了學生本身思維能力的培養，實行填鴨式教學，機械的完成教學任務。例如，學習文言文，“之”這個字，在不同的語境里代表不同含義，在教學的時候教師直接給學生進行翻譯，而沒有先讓學生去思考，這個“之”在這個語境里面是什么意思，這樣學生對課本，對教師依賴性比較強，削弱了學生自己主動學習的能力，只是被動的接收教師所傳授的知識，學生動腦的時間太少，不會學習，不會問自己為什么。教師不夠重視培養學生的思維能力，會制約學生的發展。

（二）教學方法得選擇不夠合適

當今時代在改變，教育也在不斷的改革，提倡素質教育，很多以前傳統的，死板的教學方式已經不再適用，但是目前很多語文教師仍然是以成績評價學生，課堂上以教師自我為中心，這樣是不對的，應該是以學生為中心，提高學生的興趣，同時要注意引導學生學習，而不是直接教給學生知識，不教學生如何思考，學生不會變通，做題不夠靈活，思維能力沒有得到鍛煉。例如部分教師在講課時，一堂課基本上都是講授法，而不是多種教學方法并用，不僅學生學習的枯燥乏味，而且也沒有起到鍛煉學生思維的作用，教學質量不夠好。

四、提高學生思維能力的方法

（一）提高學生的邏輯思維

學生在初中時期的思維比較活躍，處于發展的狀態中，沒有形成固定的思維模式.學生學習的時候要調動自己身體的每一個部分，用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去思考，用手做筆記，用嘴巴去朗讀等，語文學科的學習，要聽、說、讀、寫、練結合。教師在教學時要注意板書的梳理，這樣對提高學生的邏輯思維能力有利。同時，語文教師可以多訓練學生做文章閱讀，多做文章閱讀不僅能讓學生增長知識，孰能生巧，同一類型的閱讀做的多了之后，學生能夠掌握其中的訣竅，會自己思考，從而提高了邏輯思維能力。也可以加強學生的寫作，如議論文等，也能夠鍛煉學生的邏輯思維。

（二）提高學生的形象思維

想要提高學生的形象思維，主要就是加強對學生想象力的培養，語文教師需要思考怎樣做才能把課本上抽象的知識點變得簡單化、形象化，教師可以在課堂上根據相關內容，引導學生發揮想象力和聯想能力，讓學生表達自己的想法。

（三）提高學生的創新思維

當今，社會需要創新人才，創新思維在對學生培養思維能力中，是比較難培養的，也是非常重要的，語文教師想要培養學生的創新思維，首先教學環境要適合學生發散思維，不能夠太嚴肅呆板的上課，要給學生輕松自由平等的課堂環境，鼓勵學生去思考，不要急于給學生否定的答案，耐心的進行引導，讓學生擁有屬于自己的獨特的正確的思維。

五、結束語

在語文教學中注重對學生思維能力的培養，培養學生邏輯思維、形象思維以及創新思維，多學生以后的工作發展，日常生活有重要的意義，同時也能為祖國輸送大量的人才，強國、興國。

參考文獻：

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