淺談中學(xué)生心理健康教育

楊科瑩

【摘要】 當(dāng)今社會(huì)，青少年犯罪及其合法權(quán)益遭受侵害屢見(jiàn)不鮮。青少年是國(guó)家發(fā)展建設(shè)的后備軍，保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，是中學(xué)教育的重要責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)德育 集體教育 特別疏導(dǎo) 心理咨詢一、案件回顧

2013年，12歲少女思思被同村74歲男子性侵，一度懷孕。隨后得到救助被送往北京讀書(shū)。在校期間，思思與陌生網(wǎng)友聯(lián)系，被其哄騙發(fā)生關(guān)系，父母帶著思思前往深圳尋求幫助。在深圳二度懷孕，墮胎。離開(kāi)深圳時(shí)，三度懷孕。

本該在校接受教育的孩子，過(guò)早輟學(xué)。去北京救助學(xué)校，本應(yīng)該成為她生命中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可是就是這樣一個(gè)專門(mén)幫助問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校，不但沒(méi)能保護(hù)她，反而讓她第二次陷入絕境。因此，本文旨在立足學(xué)校，論述中學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題。

二、中學(xué)德育課的弊端

（一）德育課以應(yīng)試為主

思想品德課是中考課之一，目的是讓教師和學(xué)生重視德育。可是，在應(yīng)試教育的大背景下，育人以德實(shí)在是既漫長(zhǎng)又成效甚微。因此，分?jǐn)?shù)便成了性價(jià)比最高的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)校德育活動(dòng)過(guò)于形式化

學(xué)校組織的群體性活動(dòng)，可以使學(xué)生放松精神，減輕學(xué)習(xí)壓力。可是對(duì)于那些需要個(gè)體干預(yù)的學(xué)生，收效甚微。就像是我們案例當(dāng)中提到的懷孕少女思思，她身上的問(wèn)題怎么能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的幾次群體活動(dòng)就能解決。

三、加強(qiáng)中學(xué)生德育的重要性

（一）重視中學(xué)生德育，是社會(huì)發(fā)展的需要

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于上升期，類似“懷孕少女”“弒師少年”“校園霸凌”的惡性案件必然會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定。而且，一件案件的發(fā)生，將會(huì)影響一家甚至更多人。“懷孕少女”思思，她這一生要用多少時(shí)間走出她所經(jīng)歷的這段灰暗經(jīng)歷？而作為她的孩子，這一生是否能釋?xiě)炎约旱某錾亢苡锌赡苓@一家的這幾代人都不得安寧。這樣的家庭還能存有多少幸福感？人常說(shuō)：國(guó)之不幸乃家之不幸，反之亦然，家之不幸乃國(guó)之不幸。社會(huì)沒(méi)有給這些孩子創(chuàng)造茁壯成長(zhǎng)的環(huán)境，你憑什么會(huì)相信這些孩子長(zhǎng)大后會(huì)躊躇滿志的回報(bào)社會(huì)？因此，對(duì)未成年人尤其是對(duì)中學(xué)生施以德育，尤為重要。

（二）重視中學(xué)生德育，是教育成敗的關(guān)鍵

其實(shí)，將德育擺在怎樣的位置，教育界的觀點(diǎn)一直都是正確的。例如，德、智、體、美、勞，德居首位。古語(yǔ)有云：不成才、便成仁。相比成才而言，成仁更重要。但一個(gè)人思想和心理狀態(tài)通常是隱形的，偶爾通過(guò)言語(yǔ)、行為外顯出來(lái)，通常為人所忽視。而且，德育常常潤(rùn)物無(wú)聲，持久性強(qiáng)，不能立竿見(jiàn)影，更加無(wú)法通過(guò)數(shù)據(jù)顯示出來(lái)。殊不知，德育缺失所造成的危害可以毀天滅地。

（三）重視中學(xué)生德育，是個(gè)體發(fā)展的需求

西方社會(huì)流傳著這樣一句至理名言：人人生而平等。我們出生在一個(gè)什么樣的家庭是偶然的，我們以后可以成為一個(gè)什么樣的人則是必然的。無(wú)論我是富有還是貧窮，我都平等的享有擁有夢(mèng)想的權(quán)利，無(wú)論我是聰明還是愚笨我都享有為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想堅(jiān)持不懈努力奮斗的權(quán)利。這才是“人人生而平等”的真正含義。實(shí)現(xiàn)理想的道路曲折不平，他們需要在跌倒時(shí)，有人扶持，有人療傷，有人給予他們繼續(xù)前行的動(dòng)力。這個(gè)人主要是他的父母或者老師。

四、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的方法

（一）將中學(xué)生的心理教育落到實(shí)處

1.集體教育

學(xué)校多組織開(kāi)展有益于學(xué)生身心發(fā)展的課外活動(dòng)。中學(xué)階段，所學(xué)內(nèi)容的邏輯性及難度都大大增強(qiáng)。加之此時(shí)是中學(xué)生逆反心理最為嚴(yán)重的時(shí)期，面對(duì)升學(xué)的壓力，難免會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心理問(wèn)題。豐富多彩的課外活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、詩(shī)朗誦、演講比賽、體育競(jìng)技，等等，可以分散學(xué)生的注意力，并且在活動(dòng)中找到自己的興趣，配以教師的正確引導(dǎo)，或許可以讓那些本身對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的孩子找到自己的人生方向。

2.個(gè)別疏導(dǎo)

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理逐漸變得復(fù)雜。單純地班主任輔導(dǎo)很難做到盡善盡美，最好的解決方法就是將學(xué)校的心理咨詢室落到實(shí)處。建立有效的心理咨詢室，就要做到以下幾個(gè)方面：

第一，更“心理咨詢室”為“心靈休息室”。心理治療在中國(guó)大多數(shù)地區(qū)不被認(rèn)可，所以，在學(xué)校掛“心理咨詢室”，毫無(wú)用處。但“心靈休息室”則不同，這個(gè)名字會(huì)讓人感覺(jué)這是個(gè)聊聊天讓人放松的地方，會(huì)讓很多學(xué)生放下心理上的戒備。適當(dāng)布置，比如，門(mén)兩側(cè)及室內(nèi)貼一些素靜淡雅的墻貼畫(huà)；購(gòu)置一到兩把軟硬適中的沙發(fā)椅和一個(gè)小型茶幾。

第二，配備專業(yè)的心理教師。如果師資不足，可以由本校的思想品德課教師兼任。思想品德教師和心理教師是“近親”，有從事心理輔導(dǎo)的愿望和能力。心理教師須與時(shí)俱進(jìn)，了解中學(xué)生群體的發(fā)展特點(diǎn)，及中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題的解決措施，并且嚴(yán)格遵守為學(xué)生保密的原則。

五、總結(jié)

未成年人是祖國(guó)的希望，中學(xué)生面對(duì)升學(xué)、就業(yè)的第一次人生抉擇，尤其容易出現(xiàn)這樣那樣的心理問(wèn)題。如果不及時(shí)干預(yù)，損失的不僅僅是一個(gè)孩子，更是整個(gè)社會(huì)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，中學(xué)生有希望國(guó)家才有希望。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柴一兵.陪孩子走過(guò)初中三年.北京工業(yè)大學(xué)出版社.

[3]畢淑敏.心理健康咨詢手記.endprint