淺談利用主題班會打造良好班級氛圍

摘 要：利用主題班會，培養學生的自我管理意識，積極、主動地參與活動，增強班級凝聚力，從而打造團結向上，奮發圖強的良好的班風的目的。

關鍵詞：主題班會；班級氛圍；自我管理意識；學生

一、 初一利用主題班會進行養成教育，形成正確的輿論導向，為形成優良班集體打下基礎

初一孩子們剛入校，一切皆“新”，接觸到的都是新環境、新老師、新同學、新知識 、新的學習方法。對新的學習環境充滿向往，對新老師也充滿了希望，對自己充滿信心，希望自己能有良好的開端，給新老師、新同學一個好印象。雖說經過一個星期的軍訓，同學們之間已經相互認識，但還不能做到相互了解，哪怕是最簡單的了解。為了盡早地讓同學們之間相互熟悉，相互了解，選出他們心中的班委會成員，帶領全班同學快速進入初中的學習狀態，形成良好的班風與學習。在正式開始上課的班會課上，每個同學都要向全班同學介紹自己：從愛好、長處到不足，以及對班級管理的設想與要求，而且明確告訴全班同學，如果需要他來擔任班級工作的管理者，他最想做什么工作，如何高效地做好這些工作。這些具有個性化的“演講”，不但增強了同學們之間的相互了解，也可以讓大伙選出自己心目中的臨時班委會成員。

“沒有規矩，無以成方圓”，班級紀律是形成良好班集體的關鍵。在開學的第一天就組織全班同學認真學習學校的各項規章制度，并組織全班同學討論并制定出符合本班實際情況的班規，當班規一經討論公布，就要要求每一位學生認真執行。在執行班規過程中，對表現好的同學可給予表揚和獎勵，對違紀者要給予批評和教育，讓同學們認識到：在各項班規面前，人人平等，人人須得遵守。從而逐步養成良好的行為習慣，為形成正確輿論奠定基礎。

現在的初中生相當一部分是獨生子女。這些孩子有的在家里可能是“小太陽”。有著特殊的家庭地位，有父母的寵愛，又有爺爺奶奶、公公婆婆的捧著，孩子過著衣來伸手，飯來張口，嬌生慣養。一旦在學校的新鮮感一過，他（她）感覺學校的生活很艱辛。有的孩子一下課就去教師辦公室打電話，邊打邊哭，哭著要回家，甚至要求父母每餐吃飯的時間點來看，看到了父母在旁邊，心里才踏實！為了給這些“心理斷乳期”的孩子們早點真正地適應初中生活，把七、八、九月份生日的孩子們搞一個生日part。每一位同學及科任老師為我們的小壽星講一句祝福的話，與小壽星或握手，或擁抱，或擊掌……當壽星的父母帶著禮物出現在孩子的面前，給了孩子意外的驚喜！在吃喝中、在嬉笑中、在祝福里，消融了同學之間的隔閡，拉近了同學之間的距離，拉近了師生之間的感情。后來把這種生日會作為一個常規的主題班會活動堅持下去，同學們在主持這個班會主題時，把科任老師的生日也拉進來，大小壽星們一起過生日，其樂融融。師生是這個大家庭不可缺少的一員。

二、 初二利用主題班會成為展示學生各自風采的交流的平臺、展示的舞臺，提高學生的綜合素質

初二的學生經過一年的學習生活，對學校的環境熟悉了，對同學也了解了，又沒有初三的升學壓力，有的同學對自己的要求也開始逐漸放松了。如何讓同學將心思放在學習上來呢？我嘗試改變主題班會課的形式：班會課由班長、學習委員主持，由班上任何一個同學主講。內容不限，什么都可以講。有同學上來講他出去旅游：看著旖旎風景的相片，聽著同學述說的人情風俗甚至于旅途中的糗事，坐在下面聽講的同學隨著“旅行者”，見識了祖國的大好河山，了解各地的風俗習慣，見識各地的奇人異事。既開闊了眼界，也放松身心，同時也有了自己的感悟。有同學要求講如何玩《英雄聯盟》，班長與學習委員不敢答應這位同學，找到我拿意見，我想與其偷偷摸摸利用一切可利用時間談論，不如大大方方擺出來講。同學們沒有想到這個學霸在玩這個游戲的過程中，去分析怎樣走路程最近，如何利用勾股定理測算距離，更沒有想到這個學霸還設身處地去分析玩游戲的利與弊。有講玩魔術的、有講NBA的、有講明星的、有講學習方法的、有講時事的、有講讀后感……大伙的表現欲望充分展現出來，紛紛找到班長、學習委員那兒報名預約。主講同學的同齡語言比老師的話語更能在其他同學的心中引起共鳴，往往會收到意想不到的結果。同時又由于同學們得到了更多參與的機會，主動參與意識加強，在交流過程中，不少同學的語言表達能力、組織能力、協調能力有了明顯的提高，大部分同學克服了怯場的毛病，提高了心理素質。同時學生的學習積極性和興趣也互相感染，彼此帶動，達到共同發展！

三、 初三利用主題班會進行前途、理想教育，確定努力方向，明確奮斗目標

初三可以說是人生當中第一個十字路口，一進入初三，馬上進行主題班會 “走進初三，放飛夢想”。在合唱《飛得更高》《怒放的生命》中，感受奮斗的激情，明確初三這一年的奮斗目標。要求每一個同學定好一個近期目標，一旦近期目標實現后，立即對自己提出一個更高的目標，并不斷總結、完善，促使各層次目標的實現，讓學生們堅信“我行、我能行、我一定行”。隨著時間的推移，有的學生自信心越來越足，有的經過幾次考試不理想就有點自暴自棄，想破罐破摔。在這種狀態下進行《感恩》班會，感恩父母無私的奉獻，不求回報陪伴；感恩披星戴月的老師；感恩朝夕相處的同學。在這斬荊披棘的征途上，你不是孤獨的，一路有著父母、師長、同學、朋友為你吶喊、為你加油！大家都在努力的拼搏著，你能放棄嗎？要經得住挫折，耐得住寂寞，才能贏得最終屬于自己的輝煌！

傳統的主題班會是“老師講，學生聽”，學生被老師牽著鼻子走，學生在內心并不認可老師所講的。為了更能得到學生認可，將班會課還給學生。在初一上學期時，老師逐漸退到幕后，由學生自己主持自己的主題班會，引導學生對每周的情況進行自我總結，對下周進行自我規劃，實現自我管理，到初一下學期后完全開放班會主題。使班會課成為“勵志的講臺、交流的平臺、展示的舞臺”。 讓學生自己上班會課，極大地調動學生的參與性、主動性和創造性。今后，我還要朝此目標努力下去，更加豐富班會課的內容與形式。利用主題班會把班級打造成一個互相鼓勵、互相促進、互相幫助、互相鞭策、共同提高、奮發圖強的班集體！

參考文獻：

[1]葉廣嶺.班主任：素質教育中的重要角色[M].珠海：珠海出版社，1999：306.

[2]張穎.班主任如何組建優良班集體[M].北京：人民日報出版社，2002：147-150.

作者簡介：石小梅，廣東省佛山市順德區杏壇梁銶琚初級中學。endprint