小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教具應(yīng)用探究

王振亮+李華

摘 要 在美術(shù)教學(xué)中使用教具，不但可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手制作的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。分析美術(shù)教具的分類，并對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教具的制作應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)；教具；多媒體；自制畫架

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）23-0093-02

1 前言

課堂是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)也是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式。與其他科目相比，美術(shù)教學(xué)更依賴相應(yīng)的教學(xué)工具，借助教具實(shí)施教學(xué)，更容易突出藝術(shù)主體，化抽象為形象，讓學(xué)生獲得直觀形象的視覺體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和欣賞能力，是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常見的教學(xué)方法。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教具的分類

美術(shù)教具豐富多樣，教師在美術(shù)教學(xué)中不能將教具局限為某一種，而是要充分利用不同教具，用豐富多樣的教具激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)教具一般分為三種：圖片類教具、手工類教具、電教類教具。教師應(yīng)將這三種教具結(jié)合在一起靈活運(yùn)用，才能充分發(fā)揮教具功效，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，全面提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

圖片類教具 圖片類教具是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用頻率最高的教具，主要用于展示作品或教師示范[1]。圖片類教具易于制作、使用方便、操作簡(jiǎn)單，能夠分解繪畫步驟，還能直接呈現(xiàn)成品圖，給予學(xué)生直觀的視覺刺激，是教師輔助美術(shù)教學(xué)的不二之選。如在素描教學(xué)中，怎樣將物體線的光度與亮度定義以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生理解和消化呢？教師可以給學(xué)生展示一幅完整的素描作品圖，再使用自制的燈光類教具，讓燈光對(duì)繪畫對(duì)象產(chǎn)生相應(yīng)的作用，這樣不但可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且讓學(xué)生一目了然，能夠很快融入知識(shí)氛圍，起到很好的輔助教學(xué)功效。

手工類教具 手工類教具是以生活中常見的物品為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)則與手法，通過對(duì)紙張、繩線、布藝等物品進(jìn)行剪切、折疊、穿插、粘貼、塑造等工序制作而成[2]。手工藝品既可以是簡(jiǎn)單的手工作品，也可以是復(fù)雜的藝術(shù)作品；既可以是平面作品，也可以是立體作品。只要是學(xué)生發(fā)揮想象力制作出來的，都應(yīng)獲得教師的贊美和表揚(yáng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手制作手工類教具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

電教類教具 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。尤其是在美術(shù)教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，能夠集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻于一體。美術(shù)本身就是一門抽象性和藝術(shù)性較強(qiáng)的科目，利用多媒體技術(shù)能夠化抽象為形象，給予學(xué)生視覺和聽覺的雙重刺激，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解更為深刻，能幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

3 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教具的制作應(yīng)用策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要合理制作和有效應(yīng)用圖片類、手工類、電教類這三種教具，并將三種形式有機(jī)融合，搭配在一起實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教具功效，從而力爭(zhēng)取得意想不到的教學(xué)成果。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從多角度看待物體 現(xiàn)代教育要求學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。尤其在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方式，從不同角度進(jìn)行觀察，對(duì)同一物體做出不同詮釋。作為美術(shù)教師，要明白創(chuàng)新教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生懂得任何物體都可以從不同角度去看，從而看到不同的形態(tài)。教師可以利用放大的圖片類教具給學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生找出作品中的構(gòu)成因素，如形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、明暗、肌理、材質(zhì)、點(diǎn)和線等，這些都是形成一幅完整作品的基本語言。只有讓學(xué)生充分理解和掌握這些美術(shù)語言，才能有效提高學(xué)生的繪畫水平，讓他們?cè)谧约旱淖髌分袕垞P(yáng)個(gè)性，發(fā)揮自己豐富的想象力，大膽運(yùn)用各種構(gòu)成因素來展現(xiàn)自己。

因此，美術(shù)教師要善于制作圖片類教具，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察作品，并從多個(gè)角度去思考美術(shù)作品，從而提高他們的觀察能力和對(duì)作品的理解能力。

引導(dǎo)學(xué)生自制教具，提高動(dòng)手創(chuàng)作能力 美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、造型、表現(xiàn)等方面的能力[3]。所以教師應(yīng)充分利用手工課程，引導(dǎo)學(xué)生自制模型，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、猜想、實(shí)踐的過程中提高綜合能力。為了幫助學(xué)生解決在制作手工作品過程中遇到的困難，教師可以自制一些模型，并帶到課堂上讓學(xué)生自主拼湊與擺放，引導(dǎo)學(xué)生分析自制模型的過程和方法，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。

如在教學(xué)“會(huì)動(dòng)的玩具”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找來家中的廢舊物品，通過剪貼、拼合的方法親自動(dòng)手制作有趣的玩具。同時(shí)，教師還可以呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)模型，讓學(xué)生猜一猜其中運(yùn)用了哪些材料？怎樣才能改變物品的造型？這樣不但可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，而且能有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。雖然學(xué)生自主動(dòng)手制作的模型并不美觀，也遠(yuǎn)不及與教材相配備的材料，但是能有效彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)的缺憾，讓美術(shù)教學(xué)變得有的放矢。

再如自制多功能畫架，畫架是藝術(shù)寫生中的一種重要教具，不但可以放置畫板，而且可以通過畫架自身的坡度設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生找到適合自己的繪畫角度。同時(shí)，畫架本身的設(shè)計(jì)也可以幫助學(xué)生理解直線構(gòu)成本身的直角美。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自制畫架，利用廢棄的木棒、硬塑料管等，不但充分體現(xiàn)環(huán)保理念，而且能夠樹立學(xué)生的成就感與自信心，讓學(xué)生對(duì)寫生練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以在畫架上張貼各種圖片藝術(shù)，展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析，讓學(xué)生積極參與課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，激發(fā)創(chuàng)作欲望和探究興趣。

用好現(xiàn)代電教工具，提高美術(shù)課堂效率 多媒體技術(shù)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可或缺的手段之一，對(duì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造潛能具有積極意義。想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的想象力，而小學(xué)生從不缺乏想象力和好奇心，他們的世界總是充滿各種幻想，這正好為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。教師要借助多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。endprint

如在教學(xué)“設(shè)計(jì)郵票”的時(shí)候，在沒有多媒體技術(shù)之前，教師只能夠親自搜集郵票，但搜集的類型和數(shù)量畢竟有限，學(xué)生可以參考的類型十分單一。這種教學(xué)模式效果并不理想。而多媒體的出現(xiàn)則解決了這一問題，教師可以利用多媒體搜集形式各樣的郵票，一邊讓學(xué)生看圖片，一邊為學(xué)生講解郵票知識(shí)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界。另外，教師可以讓學(xué)生利用多媒體軟件自制郵票，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示大量的美術(shù)作品，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和觀察能力。如在教學(xué)一些有動(dòng)態(tài)變化的作品的時(shí)候，可以為學(xué)生播放動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，幫助他們明白美術(shù)作品的變化情境。在觀察過程中，學(xué)生的觀察能力和分析能力都能夠得到一定程度的提高。

4 制作應(yīng)用美術(shù)教具的幾點(diǎn)要求

為了充分發(fā)揮教具在美術(shù)教學(xué)中的作用，教師在制作和應(yīng)用教具時(shí)必須要注意以下幾點(diǎn)要求。

明確目標(biāo)性 目標(biāo)是課堂教學(xué)的直接指引，明確自制教具的目標(biāo)性，不但可以為課堂教學(xué)指明方向，而且有助于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和綜合能力。制作應(yīng)用美術(shù)教具要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際特征以及啟發(fā)式教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其要注重突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能借助教具吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、深化重點(diǎn)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解與接受。

突出直觀性 學(xué)生容易對(duì)直觀形象、新奇有趣的事物產(chǎn)生濃厚興趣，自制教具大都是能夠觸摸和解體的，更具有直觀性和形象性，能夠更好地激活學(xué)生的感知思維，促使學(xué)生理解和記憶，實(shí)現(xiàn)了具體感知與抽象感知的有機(jī)結(jié)合，幫助他們形成更為明確的認(rèn)知概念，充分發(fā)展觀察能力、模仿能力、思維能力、認(rèn)知能力，有效地提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

發(fā)揮藝術(shù)性 美術(shù)教具本身就是一件藝術(shù)品，所以應(yīng)具有美觀性和藝術(shù)性，比如：張貼或懸掛在黑板上的圖文教具應(yīng)注意色彩和大小，演示類教具應(yīng)注意材料和造型。久而久之，學(xué)生會(huì)在欣賞和制作教具的過程中得到潛移默化的藝術(shù)熏陶，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)。

追求生活性 自制教具一般就地取材，采用的都是在生活中容易找到的材料，最好是廉價(jià)物品和廢舊物品，如易拉罐、塑料瓶、罐頭瓶等。只有引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料制作簡(jiǎn)易教具，才能提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的探究熱情，促使學(xué)生更好地參與實(shí)踐鍛煉。

彰顯獨(dú)特性 隨著多媒體技術(shù)的廣泛普及，很多教師喜歡用大量的多媒體視頻或圖畫實(shí)施教學(xué)。久而久之，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，眼花繚亂的畫面難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合運(yùn)用自制教具，可以讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，尤其是具有個(gè)性和獨(dú)特性的教具，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

5 結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，靈活制作和應(yīng)用圖片類、手工類以及電教類教具，充分發(fā)揮這些教具的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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